新能源汽车课程教学改革与探索

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1、ISSN1672-14382015年第3期CN11-4994/T总第211期李淼林摘要：随着我国新能源汽车的快速发展，新能源汽车课程逐渐成为车辆工程专业必修课程之一。对新能源汽车课程从教学计划、教学内容、教学方式、教学手段和实践教学等方面进行了深入的研究与探索，为该课程的教学改革与发展指明方向，提高了课程的教学质量和教学效果。关键词：新能源汽车；教学改革；实践教学NewEnergyVehicleCourseTeachingReformandExplorationLiMiaolinGuangzhouCollegeofSouthChinaUniversityofTechnology,Guan

2、gzhou,510800,ChinaAbstract:Inrecentyears,withtherapiddevelopmentofChinesenewenergyvehicles,“newenergyvehicle”coursehasgraduallybecomeoneofthecompulsorycoursesofAutomobileEngineeringmajor.“newenergyvehicle”courseconductedin-depthresearchandexplorationintermsofteachingplan,teachingcontent,teachingm

3、ethodsandpracticeteaching,inordertoindicatethedirectionofteachingreformanddevelopmentofthecourse,improvingteachingqualityandteachingeffectivenessofthecourse.Keywords:newenergyvehicle;teachingreform;practiceteachingDOI:10.13492/j.cnki.cmee.2015.03.022新能源汽车代表了世界汽车产业的发展方向，能源汽车产业规划(2011-2020)》，其中明确了新

4、能源近年来，世界各国和汽车生产厂商投入巨资进行新能汽车产业规划总体目标：到2020年，新能源汽车累计源汽车的研发。大力发展新能源汽车，加快推进新能产销量达到500万辆；动力电池系统能量密度达到200源汽车的产业化进程，是我国有效应对能源和环境挑W.h/kg，成本降至1.5元/W.h；中/重度混合动力乘用车[1]战，实现中国汽车产业可持续发展的必然选择。我国占乘用车年产销量的50%以上。投入大量资金研发新能源汽车，逐步实现汽车产业升面对我国新能源汽车产业的飞速发展态势和国家级和转型，不断改变石油能源紧缺和环境污染严重的政策的积极引导，我国许多具有汽车专业的高校相继现状，从而大幅度减少汽车尾

5、气污染，改善我国大中开设了新能源汽车课程，我校作为一所重在培养应用城市的空气质量。2009年，中央财政部、科技部确型人才的本科独立学院，建校初，就成立了汽车工程定在北京、上海、重庆、杭州和武汉等13个城市开展学院。目前新能源汽车课程是汽车工程学院车辆工程节能与新能源汽车示范推广试点工作，并提出3年内专业学生重要的专业必修课程，笔者在该课程的讲授“十三城千辆”计划。2009年2月，国务院出台《汽过程中发现课程内容存在一些问题，以下从五个方面车产业调整振兴规划》，并在中央投资中安排100亿对新能源汽车课程的教学内容和教学方式等进行深入元作为技术进步、技术改造专项基金支持重点汽车生研究和探索。

6、产企业。2010年，我国首选上海、长春、深圳、杭州、合肥5个城市进行私人购买节能与新能源汽车给1修改教学计划予补贴的试点，这项补贴政策将推进消费者购买新能源汽车的力度。2010年9月，国务院制定《节能与新新能源汽车课程最初为汽车节能与新能源技术，内容包含汽车发动机节能新技术、底盘节能新技术、车身节能新技术和新能源汽车新技术，重在讲述节能新技术。而目前我国新能源汽车的快速发展更趋向于电动汽车领域，考虑到我校主要培养“重人品、厚基收稿日期：2014-09-09作者简介：李淼林，硕士，讲师。础、强能力、有专长”的创新应用型人才，要求教学基金项目：华南理工大学广州学院高等教育教学改革项目也应大胆

7、创新和与时俱进，因此车辆工程教研室主任(编号：JY140312)。带领大家修改车辆工程专业的教学计划，将课程名称702015年2月2015年第3期ISSN1672-1438总第211期CN11-4994/T由汽车节能与新能源技术改为新能源汽车，使其内容得出自己的结论，最后写上各自的实验心得与体会。更加着重于电动汽车的研究。将课程性质由专业选修增加了纯电动汽车动力系统设计与性能仿真的创新型课改为专业必修课，实验学时由原来的4学时增加到