基于资源的主题教学模式在农村小学数学教学中的应用

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1、引言1引言1.1研究背景（1）信息化社会对人才素质的要求21世纪是一个推崇高智慧、高科技、高节奏、高信息、高创造的时代，社会的竞争日益广泛和激烈，因而对人才素质提出了更高的要求。随着信息技术在社会各领域中的应用和渗透，信息化的浪潮已经席卷了整个教育领域，单纯的书本知识显然已经跟不上信息社会发展的脚步，而今我们的教育受到前所未有的挑战。只有掌握适应、分析、组织的能力，具备对快速增长的、多维的信息处理能力，具有批判性思维、问题解决能力，具有知识应用与创新能力，具有较强的自我更新能力、社会合作能力、个性化决策能力以及价值反省与承担责任的能力等，才能顺应社会的发展，成为

2、真正的建设者和接班人。因此，以信息化带动教育现代化已经成为新世纪我国教育发展的一项基本国策，是实现我国教育跨越式发展的必由之路。（2）新一轮基础教育课程改革和课程综合化趋势新一轮基础教育课程改革所构建的新课程体系，在课程功能、课程理念、课程目标、课程内容、课程评价等方面都较之以前有很大的突破和创新，对广大中小学教师提出了新的要求，赋予了他们新的历史重任。《国家基础教育课程改革纲要》（试行）在课程目标部分明确指出：“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作①的能力”。知识

3、和技能，过程和方法，情感、态度和价值观三维目标的整合是新课改的焦点和难点。而长期以来的中小学课堂中过于强调单一的接受学习的现象，必然导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀、冷落和忽视发现与探究。新课程正是致力于改变这种状态，引导学生理解知识的意义，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，形成积极的学习态度和正确的价值观，提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。科学技术的高速发展，一方面是学科内部的分化更加精细，另一方面也使学科之间①教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[S].2001,61基于资源的主题教学模式在农村小学数学教学中的应用进一步交叉融

4、合。课程要反映科技发展的新成果，并促进知识的再生产，就应重新整合学科知识，加强课程内容的综合性，培养适合社会需要的综合性人才。通过对我国正在进行的新一轮的课程改革及课程标准的解读，可以看到追求课程的综合化是我国基础教育改革的发展方向，对整合课程的呼吁也成为教育改革的发展方向之一，并得到了广泛的支持。课程综合化的发展必然要求在学习内容及学习内容的组织方式上有所革新，必然有求新的教学方式的出现。（3）信息技术应用于小学数学教学的挑战数学教学承担着培养学生数学应用意识与创新意识的重要任务。随着现代信息技术的飞跃发展，使得数学在研究领域、研究方式和应用范畴等方面得到空前

5、的拓展。教育部在《基础教育课程改革纲要》（试行）提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍使用，促使信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习①和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。因此，信息技术与教学的结合对于当前小学数学的各个方面都有比较大的影响，对于教学内容、教学方法、数学思维方式及教学思想都带来了新的变革。1.2问题提出教学模式是联结教学理论与教学实践的中介与桥梁，具有指导教学实践、丰富教学理论的作用。国内外有许多成功的教学模式，在很大程度上促进

6、了教育教学的发展，但是随着新世纪教育改革步伐的不断迈进，教学模式也需要不断发展以跟上甚至超前于教育改革。我国在2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发②展”。要将此思想真正落实到教学实践中，必须有与此相对应的教学模式来指导教学实践。那么，

7、何种教学模式是最适合学生发展的呢?在长期的教学实践中，人们发现以①教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[S].2001,6②教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[S].2001,62引言主题（问题）为载体、师生共同参与的学习活动有利于学生的创新思维和实践能力的培养，因为主题教学的情境性、学科综合性、任务驱动性、活动探究性、反思递进性特点有利于达成学科学习目标、突破学科本位、发展师生的信息素养、培养学生的创新精神和实践能力，符合现代社会发展和人的自身发展需求。小学数学新课程标准突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生人人学有价值的数学，人人都能获得必

8、需的数学；不同的人在数学