人教版七年级《道德与法治》下册《男生女生》教学设计

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1、课例《男生•女生》男生•女生教学目标1、情感、态度、价值观目标：体验和分析男女生交往中的现象和事实，珍惜异性同学的友谊。2、知识FI标：掌握男女生交往的基本原则和方法。3、能力目标：学会区别男女生Z间的正常交往。重占f\男、女生应如何以恰当的方式正常交往（即男女生交往的基本原则）难点如何理智地把握情感。教学方法探究式教学。教学手段多媒体辅助教学。教学内容学生活动教师活动预期效果（-）课前准备填写交友调查问卷设计调查问卷分析调查结果引出课题（二）男女生交往的基本原则［交往视角］分组讨论男女生之间交往的方式

2、（四张照片及小品）多媒体展示照片创设情境指导学生分析通过探究式学习，掌握男女生交往的基本原则。（三）把握青春、把握情感1、［心灵导航］观看、分析flash：《我该怎么办》阅读短文：《走过雨季》播放flash指导学生分析播放短文实地解决男女生交往过程中存在的烦恼和困惑。2、［青春信箱］写出自己在男女生交往屮的一些烦恼、困惑；讨论解决办法。设置信箱指导学生分析3、［赠言］学生感悟赠言欣赏歌曲：《梔子花开》播放赠言、歌曲提出希望升华教学反馈学生谈这节课的最大收获。课前调查问卷A、喜欢B、不喜欢C、不清楚2、你的异

3、性朋友有：（）A、1个B、2个C、3个以上D、没有3、你与异性同学交往的方式有：（）A、课后一起学习B、单独相处C、文体活动D、书信或QQ来往E、其他方式4、你在男生女生交往的过程中有烦恼或困惑吗（）A、有B、没有C、没想过5、请写出你在男生女生交往过程中所遇到的烦恼或困惑。《男生•女生》［导入］（播放录像人校园里，学生在教室里朗朗读书声，以及操场上男女生做广播体操的画面等。（老师导入语）：菁菁校园，芸芸学子；男生女生，永远是校园里一道最美丽的风景线。今天，我们的课题就是“男生•女生”，一个敏感而又令同学们

4、期盼已久的话题。同学们都知道：在人生的道路上，我们都需要朋友；朋友能带给我们温暖、支持和力量，让我们感受到生活的美好。朋友有同性的，也有异性的。有人说：拒绝和异性交友，就等于拒绝和放弃了一半朋友。今天这节课前，老师曾给同学们做了一次问卷调查。这是调查内容（多媒体显示：问卷调查）（老师读出来），这是调查结果数据图。（多媒体显示:数据图表）从调查的结果中，我们不难看出：绝大多数同学都有与异性交友的渴望，喜欢与异性交友（占80%）；并且大多数同学都有异性朋友，没有的占极少数；与异性交往的方式也多种多样。但是，如何

5、与异性交往？怎样才是正确的交往方式？同学们还心存疑虑。今天，老师就这些问题，与大家共同探讨：男生、女生应如何正常、健康的交往？老师：首先，请同学们带着问题，看一组真实的照片。（多媒体显示：思考：照片中四组男女同学之间的交往方式是否正常、得当？为什么？）（多媒体显示四张照片：［交往视角］）同学们可以讨论一下，选择你最感兴趣的一张来回答。（分别请学生一一回答评析，老师把学生回答的关键词写成副板书），（如下所示）正常坦然大方，相互尊重不正常交往过密，过于亲密取长补短，适当的场合、时间不交往、不敢交往热情真诚，……

6、不自重自爱……（老师归纳、补充）照片一：男女同学组成学习小组，在一起进行学习讨论，互相学习、取长补短，有利于自己的学习；属于正常、健康的交往，值得我们学习和提倡。照片二：男生辱骂女生，女生委屈地哭了起来。男生欺负女生，这是不对的。这是不尊重女同学的表现，也是缺乏自爱自重和不文明的表现，它将破坏同学之间的团结和友爱。男女生之间的交往要相互尊重；俗话说:你敬我一尺，我敬你一丈。我们要学会尊重对方，宽容别人，以礼待人。照片三：男女生在一起愉快地打乒乓球，进行文体活动。这是一种正常、健康的交往。坦然大方地交往，切磋

7、球艺，可以增进同学间的友谊，还可以增强班集体的凝聚力。照片四：广州街头一男生与一女生旁若无人地热烈抱拥。这种交往方式不正常，不符合我们中学生的身份。男女生交往，一定要自重自爱，掌握分寸，注意交往的方式、场合、频率，不应该无所顾忌、无原则地进行交往，更不可模仿电视剧中成年人的交友方式。老师：刚才我们大家一起共同讨论了这四组照片中男女生之间的交往方式。那么，同学们，在我们的日常生活中，在男女生交往的过程中，你发现还有哪些恰当或不恰当的交往方式吗？（多媒体显示问题，学生举例，老师追问：为什么？并写副板书）老师：刚

8、才几位同学讲得都很好。在男女生交往的过程中，我们一定要注意方式、方法，把握好“度”。大家都知道：弹簧有一定的弹性限度，超过了它的弹性限度，弹簧也就失掉了它的意义。我们男女生之间的交往也一样，要把握好“度”，那么，这个“度”该如何把握呢？下面我想请我们班同学来即兴表演一段小品。（正、反两方面小品；一男生与一女生见面情景：打招呼）老师：两个即兴表演，同学们评判一下：这两组男女生交往的方式是否正常，得当？为什么？（学生