高职国际航运业务管理 专业课程体系开发分析

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1、thestandardsofprofessionalpositions，task—orientedbusinessprocessestomainlinethatrunsthroughbusinessprocesstaskscarriertoschool·enterprisecooperationdevelopmentcoursesinformofpaththroughintegrationofresourcesofbothschoolsandenterprises，information，decisionmaking，planning，implementati

2、on，inspection，evaluationsixstepstocompletedesignofinstructionaldesignandcapabilitiestraining．Basedonsocialbackgroundandvocationaleducationrefolrn，andcoursespatterntheoryofworkingprocesssystematization，thestudytakesInternationalShippingManagementofZhejiangInstituteofCommunicationsfor

3、casesandestablishesworkingprocess—orientedcoursesystembyusinginvestigationmethods，comparisonmethods，historymethods，andcasemethods．Thestudyalsorealizesinnovationandapplicationofthisnewcoursespattern．ItwillofferanewthoughtofreformingcoursessystemofInternationalShippingManagementinhi曲e

4、rvocationaleducation．Keywords：Highervocationaleducation；Internationalshippingmanagement；workingprocesssystematization；researchofcoursesystemIII目录一、绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯．．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．1(一)研究背景与目的⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．．．⋯11．背景与目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．．⋯⋯．⋯⋯．．⋯⋯⋯．．12．选题的理论意义⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯．．23．选题的实践意

5、义．．⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．2(二)概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．21．工作过程系统化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．22．课程体系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．．．33．课程开发⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．3(三)我国高等职业教育课程改革现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41．我国高等职业教育课程改革现状⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．42．我国高等职业教育课程改革历程⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．4(四)国内外研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．51．对国外高等职业教育课程的比较研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯．．52．对国内高等职业教育人才培养方案的研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6(五)研究技术路线、研究方法与内容结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．91．研究方法与路线⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯92．主要内容与研究过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯10二、高职课程体系开发的理论研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．12(一)“基于工作过程”的专业课程体系的典型结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12(二)行动领域的设计与开发⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．131．行动领域的设计与开发要素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯132．行动领域开发步骤与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．14(三)学习

7、领域的设计与开发⋯⋯⋯⋯．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．151．学习领域的设计与开发要素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯152．学习领域的设计与开发步骤．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．16(四)学习情境的设计与开发⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯19IV1．学习情境的设计与开发要素．．．．．．⋯．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．学习情境的设计与开发步骤与方法⋯．．．．．．．．．．．．．．．．．．三、高职国际航运业务管理专业课程体系开发的实践方案．．．．．．．．．．．(一)专业与行业背景分析．．⋯．．．．．．．⋯．．．．．⋯．．．．．．．．．．1．行业情况分析．⋯．．．．

8、．．．．．．．．．．⋯．⋯．．．．．⋯