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时间:2019-02-26
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1、“智慧育人”育“智慧人”——上海市嘉定区普通小学五育并举·智慧育人的调研报告云南省风庆县鲁史镇鲁家山中心学校陶正培一、调研背景2010年5月11日至6月9日,中国青少年基金会希望工程全国教师培训中心在上海举办196希望工程教师研修班,对象是来自云南、甘肃的贫困山区希望小学校长,期间有6天时间是到上海名校去挂职学习的,很幸运,我被分到了全国百所名校之一,上海市名校,嘉定区窗口学校,上海市师资培训基地的普通小学,现任校长汤雁是上海市小学教学管理委员会会员,中学高级教师,上海市骨干校长,上海市特级校长,党的十六大代表。普通小学创始人黄世荣先生意在“要吸
2、收普通人民子弟入学,让他们在平凡的岗位上,作出不平凡的成绩”遂以“普通”冠为校名。普通小学(以下简称“普小”)以“智慧育人”为办学目标,以“勤诚”为校训。我在两周的挂职学习期间,用学习者的态度,探寻者的眼光,实践者角的色,体验者的思维,亲身经历了上海的教育,领略了上海教育的先进办学理念。当我接触这所学校的办学,才深刻体会,这所学校之所以这么有名,是因为有位智慧的校长,以学生为本,以教师为本用科学、严谨、务实、高尚的人格魅力感染师生,用智慧管理学校,孩子们充满着活力,在幸福快乐的成长,教师都在充实的事业发展中奋斗,学校各个层面的教育活动蕴藏着创造的
3、新意,校本课程建设与设计丰富多彩。所以当我意识到这些时,不不能不用“智慧育人·育智慧人”来作为这份报告的主题,同时在这个主题下,我们有必要关注一下普小在智慧育人中,如何五育并举,相互浸润。二、解读普小:五育并举,智慧育人的办学特色上海市嘉定区普通小学以“五育并举智慧育人”为办学理念,建立了一流的办学思想,一流的教师队伍,一流的教学设施,办一流的教育,校训是“勤诚”,即:随时随地十分用心,衣服器用在在清洁,为人处处出力,发言答语均无虑伪,研究学术精益求精,有过则改,绝不讳饰。校风:文明、团结、勤奋、创新;教风:民主、严谨、扎实、灵活;学风:乐学、善
4、学、勤学、博学;教师誓言:我选择了教师职业,就决心把自己最真、最善、最美的一面献给教育事业!用亲切、微笑的形象去面对学生,用柔和真诚的语言去引导学生,用期待发展的眼光去欣赏学生,用务实进取的行为去感染学生,用博大、无私的胸怀去关爱学生,做一名快乐的学习者,勤诚的工作者,智慧的教育者。办学优势是:形成了“智慧育人”的办学理念,构建了“智慧育人”新型管理模式,培训了智慧型的教师队伍,塑造了具有可持续发展的潜力的学生群体,建立了良好的社区家校合作关系,拓展了课程改革新领域,打造了学校特色项目。思考:作为学校办学特色,那么我们不能不思考如何用智慧育人的理
5、念,将“德、智、体、艺、劳”有机结合,在学科教学中相互浸润,为何能在上海众多学校中脱颖而出。无疑,深入课堂听课是最好的潜水途径,听取报告是最感性的认识,与校长学习交流是最直接的方式,与师生访谈是最真实的感受,参与活动是最感性的体验。三、剖析“普小”办学特色:多元阐述五育并举智慧育人在挂职学习期间,我们一共听了3堂语文课,1堂音乐课,2堂美术课,1堂英语课,1堂体育课,2堂数学课,听了一个报告,参加了一个数学组教研活动,观看了一节校本课程活动,参加了一个教务会。在这期间深刻的体验了“普小”智慧育人的先进理念。1、随班听课、一堂好课的衡量标准总的来说
6、是要教得有效,学得愉悦,考得满意,过程是看三维目标的体现,学生的参与面,教师与学生,学生与学生的交流对话,学生学习过程与方法的体验。曾经有一位家长说过,衡学校的办学成功与否,就问一句话:“你快乐吗,我们快乐吗?”,这个“你”是指孩子,这个“我们”是指教师、家长。这位家长用独特的视角来看待学校教育。是啊,新课程改革亮点之一就是体现在“快乐”!新课程提出转变教师的教学行为,以学生为主体,改变学生的学习方式,从一个侧面去衡量,就是能感受到教与学的快乐。新课程关注的是内涵的发展,而不是形式的发展,注重的是多元理念引领的课堂教学实践。到底“普小”如何体现这
7、一精髓呢?我从课堂教学中品味到了“不一样,师生真的很快乐”。寓复习巩固于快乐之中,重复记忆具有牢固性,知识积累有滚雪球式的壮大性,人的记忆第一次是模糊的,第二次是框架的,第三次是深刻的。曾经有人做过实验,一个假象第一次说不信,第二次说还不信,第三次说半信半疑,第四次说信了,可见,重复记忆的深刻性,普小的每堂课前,都有中队长主持分角色,语文背诵已学课文或好词佳句,或唱儿歌;数学背诵定理定律,可想而知,每节课前用几分钟时间,一周下来,一期下来那是多少时间,学生在快乐复习巩固中进入新的知识学习。寓规矩习惯于快乐之中。良好的习惯与常规,可以保证课堂教学的
8、高效,这些道理我们都很清楚,但是在实际教学中,尤其是低年级的学生要培养起来何谈容易。但普小一年级就已经形式良好的习惯。课前准备:“一、二
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