班主任正确评价学生

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1、班主任要正确评价学生河北省南和县郝桥学区实验联小学校：陈会轻随着新课程的实施，广大教师的育人观念也在发生着巨大变化，特别是在对学生的评价上，从单纯的书面测试检查学生对知识的掌握情况，转变为运用不拘一格的方法综合评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识、实践能力等方面的变化与进步。在学生素质综合评价中，评语评价有着其他评价方式不可替代的作用，而激励性的评语帮助学生树立信心，鼓励学生发扬优点，改正缺点，奋发向上，激励学生获得更大的成功，对学生的发展有着正确的引导作用。为了提高学生的综合素质，为

2、了学生素质教育的全面发展，我谈谈自己的几点看法：一、运用作业批语鼓励性的评价学生老师给学生写评语是一件极其容易的事情，但对于年龄尚小的学生来说，老师激励性的批语是一种强大的动力，是他们不断奋进的精神支柱。所以当我们发现学生不管在哪方面有了点滴进步时，都不要吝啬自己那些充满关爱和激励的话语。一句赞赏会让学生从心底里高兴，进而对学习也会产生浓厚的兴趣。例如，我们班的魏硕同学，脑瓜灵活，上课回答问题也积极，可就是每次测试都不理想，原因是书写很差，于是我就在他的作业本上写了这样的批语：“你很聪明，4老师很喜

3、欢你，如果书写再认真点会更棒，老师期待着你的进步哟！”这简短的批语唤起了他的信心，从此他端正了学习态度，各方面进步很快的。今年小学毕业考试，他以优异的成绩考上了南和县最好的中学。我们凭着一句极为平常的赞语，凭着无私的爱心点燃了学生自尊、自信的热情，点亮指引他们前进的灯塔。恰到好处的批语至关重要，我们一定运用好作业评语这个评价途径。二、正确客观的评价每一位学生我们在评价学生的时候坚持的原则一定要面向全体，全面发展，也是学校实施素质教育的重要原则。我们作为老师，应该让每一位学生学有所成、学有所得，给每一

4、位学生以均等的发展机会，全方位寻找学生自身的闪光点，以求得自身的不断发展。我们班里的学困生，最害怕由于自己学习不好被老师和同学看不起。对这样的学生老师的评价对孩子的发展至关重要，我们可以采取延缓时的评价方法，等待他的进步，给他再努力创造机会，让他感受到成功的喜悦，消除自卑感，重获信心，提高学习的主动性、积极性。我们要知道，学生的智力发展只有领域的不同,而没有优劣之分、轻重之别,也没有好坏之差。因此,每个学生都有可发展的潜力,只是表现的领域不同而已。这就需要教师在以促进学生全面发展为终极关怀的标准参照

5、下,学会从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生,而且要促进其优势智力领域的优秀品质向其他智力领域迁移。4总之，对学生的评价不应该拘于一种形式，它应因人而异，因事而异，因发生的情况而异。教师应全身心投入，技巧性、艺术性地评价学生，使学生如沐春风，在一次次的惊喜中，全身心投入学习，积极主动地参与学习中。二、转变家长观念进行正确评价。大多数家长非常重视老师对孩子的评价，但他们往往都是用孩子考试分数的多少来衡量，现在小学生素质教育综合评价对学生的学习成绩实行等级制，必须使家长的观念有所转变，这一项工作一定

6、要得到家长理解、支持和配合，和学校达成共识。为了使家长认识、理解评价的意义，支持、认同评价，我们可采取一些方法。例如：开家长会或进行家访，向家长宣传评价的意义和当前教育的形式，让他们明白素质教育是以全面提高全体学生基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动的精神，把他们培养成德、智、体、美、劳全面发展的合格的接班人。实施素质综合教育评价势在必行，使家长认识到综合素质教育评价的发展趋势和前景，使家长转变对孩子评价的观念，让他们主动配合、支持学校的工作，一切为了孩子，为了孩子一切。总之，评价是为学生全面发

7、展服务的，确实起到了激励学生全面、生动、主动的发展作用，使每个孩子人人有特长，人人充满自信，每个学生都体验成功的喜悦。作为身在一线的教师，我们必须在实践中不断学习，不断思考，使我4们的素质综合评价工作更好的为学生服务务，迎来阳光更灿烂的明天！作者简介：陈会轻，南和县郝桥学区实验联小语文教师，大专学历，小学一级教师，南和县模范教师，在南和县小学语文“同课异构”优质课评选活动中，获得二等奖，参加了邢台市教育科学“十一五”规划的课题研究。4