资源描述：
《多层次电子电工实验教学体系建设与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第28卷第3期实验室研究与探索Vol.28No.32009年3月RESEARCHANDEXPLORATIONINLABORATORYMar.2009多层次电子电工实验教学体系建设与实践冯根良,郑青根(浙江师范大学数理与信息工程学院,浙江金华321004)摘要:从实验教学的定位出发,提出实验教学改革和实验室建设的思路,构建了多层次实验教学体系和实验教学中心。以基础、设计、综合应用、创新四个实验教学课程群建设为核心,对实验教学课程进行改革。通过对依附与不同课程但实验内容相同的实验室进行合并,调整实验室布局,增加创新型实验设备等方式进行实验室建设。通过对多层次的实验内容和能力培养模式的描述,强调
2、实验教学在人才培养过程中不能替代的作用。关键词:实验教学体系;实验教学改革;教学示范中心中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1006-7167(2009)03-0080-04AMulti2levelSystemofElectricianandElectronicExperimentalTeachingFENGGen2liang,ZHENGQing2gen(CollegeofMathematics,PhysicsandInformationEngineering,ZhejiangNormalUniversity,Jinhua321004,China)Abstract:Aiming
3、atexperimentalteaching,thispaperdescribesawaytoreformtheexperimentalteachingandlabman2agement,thuswasusedtobuildamulti2levelselectricianandelectronicexperimentalteachingsystemandexperimentalteachingcenter.Accordingtothefoundation,design,application,innovationfourtypesexperimentalcurriculumsdevel2o
4、pment,theexperimentalteachingwasreorganized.Andbyadjustingthelayoutoflaboratoryandincreasingtheinputofthelaboratoryequipment,theexperimentalteachingcenterwasbuilt.Throughtheexplanationofmulti2levelcontentsandcapacity2buildingmodel,thepaperhasemphasizedontheirreplaceableroleofexperimentalteaching.K
5、eywords:experimentalteachingsystem;experimentalteachingreform;experimentalteachingcenterCLCnumber:G642.0Documentcode:AArticleID:1006-7167(2009)03-0080-00实验教学中心根据自身特点,构建了“点、线、面、体”1引言多层次的实验教学体系,取得较好效果。高校的实验室是高校办学的重要条件,在培养学2实验教学的定位生的动手操作能力和实践能力,以及提高学生的整体素质方面发挥着重要作用。随着我国教育改革逐步向确立以学生为本,创造优良的实验教学环境,坚持[4
6、,5]纵深方向发展,高等教育向开放化、社会化、专业化方知识、能力与素质协调发展”的实验教学理念。围向的进一步推进,原来的一些实验室的设置和管理模绕“厚基础、重实践、强能力、高素质”的人才培养目[1,2]式已不能完全适应教学和科研需要,急需改革。标,大力提高基础实验的质量,强化工程技能训练,强如何改革实验室的现状,使其真正发挥功效,需要从实化专业课程设计及大型设计性实验的训练,培养学生[3][6]验教学体系与实验室建设的构建着手。电工电子的实际动手能力和创新精神。构建由“点、线、面、体”四个层次构成的实验教学体系。收稿日期:2008-06-20作者简介:冯根良(1956-),男,浙江金华人,
7、高级实验师,实验室3实验教学改革和实验室建设思路主任,主要从事电子技术应用和实验室建设与管理工作。3.1实验教学改革的思路E2mail:xx27@zjnu.cn第3期冯根良,等:多层次电子电工实验教学体系建设与实践81构建“点、线、面、体”多层次实验教学体系是实验来达到由基础到研究创新的顺序循序渐进。按照课程教学改革的思路。具体内容如下:特点、教学规律和学生成长规律,科学合理地安排实验(1)点———基础型实验课程。以基本
