基础医学实验教学课程体系的建设与实践

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1、基础医学实验教学课程体系的建设与实践本科医学教育主要分为基础医学教育和临床医学教育两大部分，基础医学教育不仅为医学生将来所从事的职业，而且为培养医学生终身自我学习能力奠定坚实的基础。提高基础医学教育质量的关键之一是搞好基础医学的课程建设，而搞好基础医学的课程建设的关键之一是搞好基础医学实验教学的课程建设。为了培养适应21世纪需要的医学人才，1995年9月原中山医科大学以世界银行贷款支持的高等教育发展项目的实施为契机，在国内率先对基础医学课程教学实验室管理体制进行改革，撤销了各教研室所属的实验教学实验室，组建成实验教学中心，中心下设4个实验室:化学、生物化学实验室，形态

2、学实验室，实验生理科学实验室和综合实验室。承担我校临床医学、预防医学、法医学、口腔医学、视光学、医学影像学、营养学、护理学、医学检验等本科专业、七年制临床医学专业、研究生、成人教育本科班、专科班绝大部分的基础医学实验教学任务。2001年10月中山大学与中山医科大学合校以后，新的中山大学决心以“高起点、高水平、高效益”的标准创建校级基础医学实验教学中心。根据学科课程的特点，在资源共享的理念的指导下，对原有的基础医学实验课程进行了优化整合，重新组建了中山医学院教学中心实验室，包括分子医学实验室（适宜课程为生物化学、免疫学、遗传学）形态学实验室（适宜课程为组织胚胎学、病理学

3、、生物学）病原生物学实验室（适宜课程为寄生虫学、微生物学）实验生理科学实验室（适宜课程为药理学、生理学、病理生理学）人体解剖学实验室和医用化学实验室。在学校和学院的领导与支持下，通过多年的建设和“985专项实验室建设”资金的投入，实验室增添了一大批先进的教学仪器设备，加强了实验教学手段，改善了教学环境，提高了实验技术水平，为培养适应新世纪国家建设与社会发展需要的、具有国际竞争能力的高素质创新实践性医学人才创造了条件，提供了良好的实验教学技术平台。基础医学教学实验室管理体制的改革已经取得明显成效，先后获得卫生部、教育部及广东省高等教育厅和学校多项教改课题资助，取得了一批

4、有示范推广意义的成果，获得了国家级优秀教学成果二等奖1项，广东省优秀教学成果一等奖3项，现已发展成为在国内有重要影响的基础医学实验教学单位之一。2005年3月，中山大学正式成立中山大学基础一，还被评为广东省首批高等教育实验教学示范中心。1明确提出基础医学实验教学理念与改革思路实验室是高等学校进行教学和科研的重要场所，是学校教学和科研水平的重要标志，对提高教学质量和科研水平产生影响。为鼓励实验教学人员、实验技术人员和实验管理人员进行科技研究和革新，学校制订了一系列相关政策来正确评价他们做出的贡献，调动他们的积极性和创造性，积极为实验教学、科学研究工作提供良好的技术服务和

5、条件保障。中山大学将实验教学置于与理论教学同等重要的地位，实验室建设和管理、实验教学研究和改革（包括综合性和创新性实验项目的建立）由设备与实验室管理处负责。学校拟建立以学校为主导的校级实验教学中心和以学科专业为主的功能实验室，搭建文、理、医基础教学大平台。现已撤销了学校原有的90多个教学实验室，建立了3个校级实验教学中心和学院管理的9个实验中心及专业实验室建立了集教学、科研于一体的实验教学中心，为进行实验教学改革提供了条件。学校将对实验教学中心在管理体制、运行机制、实验人员队伍建设和设备管理等方面进行新的探讨。由各学院提出实验室建设需求，并负责实验教学，由设备与实验室

6、管理处统筹规划，实验教学中心提供条件保障，分工合作；以实验教学改革带动实验室建设，建立一体化、多层次、开放式的实验教学体系，由验证式实验教学转变为探究性、研究性、综合性实验教学，为创新性实验教学提供平台，培养实践和动手能力强的高素质人才。在实验人员队伍建设方面，实行实验教学人员和管理人员分开，培养管理专门化队伍，人员定编、定岗、定员，实验教学人员实行统一管理、管用分离、开放共用、专管共用的机制，并逐步提高实验教学人员的素质。中山大学基础医学实验教学中心属于校级实验教学中心建制，由学校委托基础医学院进行管理，实行校、院二级管理。实验中心的管理理念是：以教学为中心，以服务

7、为目标，以管理出效益，以培训为基础。做到五个“一流”，即一流管理理念、一流人才队伍、一流服务意识、一流条件保障和一流教学质量。我们将建立一个为基础医学实验教学服务的大平台，实现实验资源有效共享、实验室的开放和创新，保证全校基础医学课程的相关实验教学任务的顺利落实和完成，为我校培养创新性和研究性医学人才提供条件和服务在2年~3年内争取建设成为国家实验教学示范中心。2构建有特色的基础医学实验教学课程体系2.1基础医学实验教学改革的背景目前，国内外医学教育主要有如下三种教学模式：以器官系统为中心的教学模式，以问题为基础的教学模式和以学科为中心的教学模式。我