浅谈教师的职业道德之热爱学生

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1、浅谈教师的职业道德之热爱学生摘要：原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”教育是培养人的事业，热爱学生是教师职业道德的核心，更是教师职业中最宝贵的道德。本文从教师热爱学生的前提--尊重、及其本人工作中的经验等方面进行了相应的阐述。关键词：热爱学生：尊重；实践经验教师的职业是高尚的，正如捷克的大教育家夸美纽斯曾夸耀的那样：“太阳底下再没有比教师这样职业高尚的了”，而教师最主要的品质就是热爱学生。教育是培养人的事业，如何对待所培养的对象，是教师这一行业古今不尽的话题。千百年来，对这一问题的思考和探索，衍生出一种崇高的教师职业道德，这就是

2、——热爱学生热爱学生，就是关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生；对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。有位中国教育评论家曾这样描述中国的传统教育：“在教室里，坐着的是学生，站着的是先生。而在精神上，恰恰被颠了个儿，站着的先生始终占据着至尊地位，学生坐着的躯体里隐藏着的却是一个个战战兢兢地站着乃至于跪着的灵魂。”我们的教师在思想上、实践中怎么做才能真正热爱我们学生的呢？尊重学生尊重是教育文化的基础，在美国，一个颇有名望的富商在散步时，遇到一个瘦弱的摆地摊卖旧书的年轻人，他缩着身子

3、在寒风中啃着发霉的面包。富商怜悯地将8美元塞到年轻人手中，头也不回地走了。没走多远，富商忽又返回，从地摊上捡了两本旧书，并说：“对不起，我忘了取书。其实，您和我一样也是商人！”两年后，富商应邀参加一个慈善募捐会，一位年轻书商紧握着他的手，感激地说：“我一直以为我这一生只有摆摊乞讨的命运，直到你亲口对我说，我和你一样都是商人，这才使我树立了自尊和自信，从而创造了今天的业绩……”不难想象，没有那一句尊重鼓励的话，即使给年轻人再多的钱，他也断不会出现人生的巨变，这就是尊重的力量！美国的学校教育，时时处处让我感到对人的尊重。老师们无论任何时候、什么场合与学生接触，都为学生树立了友好

4、、和善、礼貌的典范。校长每天早上都是第一个到校，见到学生老师主动向学生问好。这与我们国家的学校是截然不同的，我们是要求学生主动向老师打招呼，很多时候学生向老师打招呼，老师连理都不理。还有大量的学生见了老师躲着走或者假装没看见。我觉得我们老师做的也不好，俗话说予人玫瑰手有余香，我们老师苛刻地要求学生做到的，为什么不亲身躬行呢。还有在学校里，老师从来不批评学生，甚至老师讲课的时候打断老师的教学，老师都会主动停下课来为学生解答。曾经有个老师不理解，问美国老师。美国的老师说：“他们还是孩子。”在他们眼里孩子犯错误是不可避免的，学生问问题是很正常的事情。联系我们的平时所做作为，我们感

5、到脸红和羞耻，我们曾为学生打断我们讲课的思路而生气，我们曾经因为学生犯了错误而批评他们或者体罚他们，为什么我们不能给与他们更多的微笑呢？网络上曾经进行过这样的讨论，中国教育最缺什么？一位教育家认为，中国教育最缺的是对人的尊重。学校里官本位意识太浓，政策、常规、课题研究无不自上而下，教师作为教学的主体之一，得不到真正意义上的尊重。从班级的出发，教师恰如现在的一把手，来自上面的监督多，来自学生的监督少，平等意识十分缺乏，学生很少得到真正意义上的尊重。尊重学生是进行教育的前提，没有对学生的尊重，一切所谓的教育都不能称之为教育。对学生的尊重，归根到底是对学生个性的尊重。美国学生是为

6、自己的理想和需要而学习的，而我们的学生呢，为老师学，为家长学，很少有为自己学习的。我们的学生除了升学之外，却往往不知道到底为什么而学，除了考试完成老师布置的作业，不知道该干什么，浪费了大量的时间和精力，学了他们不需要的东西。曾经有人对比国内外课本，我们的知识侧重于传授和记忆，知识偏难，而美国的课本侧重于人性化需要，鼓励孩子的创造，甚至美国的初中和高中生每个人都有自己的课程表，老师为了学生的需要单独给他们上课。甚至有个学校为给每个学生排课程表用了三个月。如果我们也能够为我们的学生提供多一点选择的机会，我们学校肯定会成为No.1。看到外国学校对孩子的尊重，看看我们对孩子的尊重，

7、两国的教育在尊重上还是存在着一些差距。当然因为东西方文化的差异，尊重的表现形式也各有不同。但是作为老师应该扪心自问：我是否尊重了每一个学生？充满尊重的学校，充满了尊重的课堂，培养出来的一定会是懂得尊重的学生。而缺少了尊重的教育将会培养出什么样的孩子呢？这的确是一个令人深思的问题。实践要求（一）、做到“三不”。我国教育家徐特立说过：“教师应该严格，不要严厉；严厉是封建的，如体罚等，那是使教师变成了统治者，而学生则变成了被统治者。”第一，对学生做到不“心罚”。心罚：即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对而言的。这