《窦娥冤(节选)》教案

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1、《窦娥冤（节选）》教案教学目标：1．了解中国古代戏曲的特点。2．赏析《窦娥冤》的戏剧冲突和窦娥形象的典型意义，感受窦娥的反抗精神。3．认识封建社会官吏腐败的黑暗现实和统治者草菅人命的罪恶。4．鉴赏性格化的人物语言，体味质朴本色、富于抒情性的语言特色。5．领会充满浓郁生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法。教学重难点：赏析《窦娥冤》的戏剧冲突和窦娥形象的典型意义，鉴赏性格化的人物语言。教学过程：一、戏剧鉴赏要点l戏剧三要素（戏剧人物、戏剧冲突、戏剧语言）——探究主题把握戏剧人物探究主题：

2、把握人物特点、分析人物关系把握戏剧冲突探究主题：人物自身的冲突、人与人的冲突、人与环境的冲突把握戏剧语言探究主题：人物典型语言、潜台词、舞台说明、人物语言与情节关系l鉴赏戏剧的注意点：了解剧情脉络，理清人物关系；把握矛盾冲突，感知人物形象；品味戏剧语言，欣赏艺术手法；力求全面解读，探究社会主旨。二、元杂剧常识l结构形式：“四折一楔子”（“折”相当于现代戏剧中的“幕”，由同一宫调的一套曲子组成，四折分别是故事的开端、发展、高潮和结局；“楔子”通常放在第一折前，起类似序幕的作用。）l剧本构成：唱词（每折的

3、曲子一韵到底，不能换韵）、宾白（以唱为主，以白为宾）、科介（即现代戏剧中的“舞台提示”）l角色组成：旦、末、净、杂Ø旦：女角色，包括正旦（女主角）、副旦（女配角）、外旦（老年女角色）、小旦（少年女角色）四类。Ø末：男角色，包括正末（男主角）、副末、外末、小末四类。Ø净：多扮性情恶劣、举动粗野的人物。Ø杂：卜儿（老妇人）、孛老（老头儿）、驾（皇帝）、孤（官员）、徕儿（小厮）、细酸（读书人）、洁郎（和尚）等角色。l演唱：多一人主唱，可分为“旦本戏”（女角色主唱）和“末本戏”（男角色主唱）。三、作者关汉卿简

4、介l元曲四大家之首（其他三大家：6郑光祖（代表作《倩女离魂》）、白朴（代表作《墙头马上》）、马致远（代表作《汉宫秋》））。l主要作品有《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等。其中《窦娥冤》被称为世界十大悲剧之一。l他是我国戏剧创始人，一生创作杂剧六十多种，数量超过了英国“戏剧之父”莎士比亚，被称为“中国的莎士比亚”。1958年，世界和平理事会把关汉卿与达·芬奇等同列为世界文化名人。l他在《南吕·一枝花·不伏老》中自述“通五音六律滑熟”，“会吟诗，会篆籀，会弹丝，会品竹。我也会唱鹧鸪，舞垂手，会打围

5、，会蹴鞠，会围棋，会双陆”，“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆”，可见他的才艺、生活和个性。四、朗读与感知现在人们自感委屈时常说：“我比窦娥还冤！”那么，窦娥有何冤？为何冤？冤何深？请大家进入课文，穿越历史时空去聆听窦娥那微弱但却坚定有力的呼声。1．跳读课文，看看课文节选中共出现多少曲牌？都属什么宫调？唱词、宾白、科介分别是哪些部分？出现的角色有哪些？【明确：共出现31个曲牌，如“点绛唇”“混江龙”“端正好”“滚绣球”等，分别属于“仙吕”、“南吕”、“正宫”三个宫调。不带括号的大

6、字是唱词，括号外的小字是宾白，括号里的小字是科介；出现的角色有卜儿（蔡婆）、冲末（窦天章）、正旦（窦娥冤）、净（赛卢医）、副净（张驴儿）、孛老（张驴儿父亲）、孤（官员）】2．分角色朗读课文，概括节选戏剧的情节，重点讲述第三折情节，疏通难懂句意。楔子：蔡窦亮相，交代背景；窦父赶考，留下孤女。第一折：婆婆遭劫，二张搭救；父子逼婚，窦娥争理。第二折：驴儿下药，误杀己父；窦娥蒙冤，被判斩刑。第三折：窦娥怨恨，指斥天地；三大誓愿，昭示清白。（第四折情节：窦天章科举得中，三年后任廉访使至楚州，见窦娥鬼魂出现，于是

7、重审此案，为窦娥申冤。）3．思考：推动戏剧情节展开的矛盾冲突是什么？²窦娥与张驴儿父子的冲突；²窦娥与婆婆之间的冲突；（窦娥一面抵抗着张驴儿，一面对婆婆的行为予以沉痛的劝阻乃至斥责。戏剧冲突发展的结果，导致张驴儿欲毒死蔡婆婆而误害了自己的父亲。这虽然有极大的偶然性，但正是全剧发展的关键：由此而发生了窦娥被诬告，展开了全剧最激烈的冲突——）²窦娥与官府的冲突。五、赏析重点剧情（全剧高潮第三折）1．齐读“端正好”，思考：此曲中哪些词语说明窦娥是冤枉的，而且冤得很深？【明确：“没来由”“不提防”可见窦娥无辜

8、受冤，是蒙冤。“动地惊天”6表明她冤屈之深。难怪窦娥临刑前不禁要将天地生埋怨。并引用“盗跖、颜渊”的典故用以指责天地好坏不分，黑白颠倒。】2．试读揣摩“滚绣球”，思考：窦娥为何埋怨天地？（对天地的情感态度变化：信赖——怀疑——控诉——悲愤）【明确：窦娥和婆婆相依为命，二十岁的她只想安安分分守寡、苦度青春，但做个顺民却不得，“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。”揭露了社会的严重不公。因为窦娥的冲突对象隐于幕后，而天地鬼神便成了她的指斥对象。天地，在古