基于案例驱动的研究性教学

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1、万方数据第5期2011年3月10日计算机教育ComputerEducationNo．5Mat．10．20ll75文章编号：1672．5913(2011)05．0075—04中图分类号：G642文献标识码：B基于案例驱动的研究性教学郭玲玲，袁满，富宇，高俊涛(东北石油大学计算机与信息技术学院，黑龙江大庆163318)摘要：针对传统操作系统课程教学中出现的问题，提出基于案例驱动的教学方式，并将研究性教学模式应用在该课程的教学中。此种教学模式弥补了传统教学的不足，培养学生的创新精神和综合实践活动能力，开阔学

2、生的思路，提高学生的自主学习能力，从而达到提高教育教学效果，增强学生综合素质的目的。关键词：案例驱动；研究性教学；操作系统操作系统是计算机系统硬件平台上的第一层系统软件，同时也是计算机专业和其他信息类专业的主干课程。因此，该课程无论在教学、科学研究和项目开发中都处于非常重要的地位【l】。同时，操作系统又是一门“抽象有余、形象不足”的理论课【2J，基于传统的教学方法，学生的学习存在一定的难度和挑战性，具体表现如下。1)内容抽象。学生无法通过上机直观地了解操作系统，只能凭借一定的模型做一些模拟实验，增加了

3、理解本课程的难度。2)发展迅速。计算机相关课程的内容更新换代超过用户的想象，操作系统的更新处于其他软件更新的前沿pj。3)缺少对应的课程设计。该课程在许多高校的实验学时少，缺少针对性，理论和实验之间的衔接不够，不利于培养学生的创新能力，学生没有机会亲自动手剖析一个具体的操作系统实例【4J。4)教学方法简单。传统的教学方法主要是教师集中式地灌输讲授内容。教师在启发式、讨论式教学方面做得不够，没有很好地与学生进行教与学的互动。为了能够让学生扎实地掌握操作系统的原理、技术和实现方法，真正理解计算机操作系统，

4、提高开发系统软件和大型应用软件的和能力，提高综合能力，教师不仅要注意调动学生的学习积极性，而且要注意采取相应的教学和实践方法。如何在有限的教学时间内将基本知识传授给学生，使学生理解这门课程的重要性且产生兴趣，是任课教师需要认真考虑的问题。基于案例驱动的研究性教学模式为解决这一问题提供了有效的方法和手段。l基于案例驱动的研究性教学案例驱动是教师根据课堂教学目标和教学内容的需要，通过设置具体案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，进而提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方式，其本质是理论与实践相结合

5、的互动式教学【5】。与传统教学相比，案例驱动的教学方式显示出理论联系实际，促进学生重视社会实践的优越性。所谓研究性教学，指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究，从而培养创新精神和创造能力的一种学习方式【卯】。这种学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造，与以往学习方式相比，研究性教学更有利于培养学生的创新能力。作者简介：郭玲玲，女，讲师，研究方向为移动计算，主要从事计算机专业双语课程的讲授，参与建设的计算机网络与通信双语

6、课于2007年被评为黑龙江省级精品课；袁满，男，教授，研究方向为计算机网络，计算机科学技术专业主任；富宇，男，副教授，研究方向为数据库理论，计算机科学技术专业副主任；高俊涛，男，讲师，研究方向为数据仓库、操作系统。万方数据计算机教育!!兰!竺e!!!!!!!塑!竺!!!11基j。室例驱动的研究性教学模式将两者的优势有机地结什刮一起，往操作系统的墚程导入、教学过程搜课程考核方工t中部得到较好的体现，培养丁学生的创新精神和综合实践活动能力，开阔r学牛的思路．提高了7}牛的自丰学刊能力，从而逃到提辐教育教学

7、效果。增加学生综合素质的H的。2案例驱动的研究性教学摸式枉操作系统教学巾的实践作为任务驰动方式的窠例教学，我们枉且体实施的过程巾．把教学知泌点巧妙柯机地隐含在案例中。通过教师旌救，举中学爿宴验．自主学习．提高自身的学习和实际操作能力。这一教学模式的丰要实施环☆☆【F。21案例的讲解教师通过对案例的讲解，随明其中涉及刘的各个环节蚪发每个环H巾涉及到的丰耍知识点，并对知议^进行系统讲解．使学生通过学习．时操作系统有初步的认0l垌I了解。W此n讲解案例时，教师都分为“提出任务、^棠解决、其体实现”■步走。2

8、实践环节教学胡J明．山教师为学生布置相应帕实螗任务，在时机成熟的情况下，教师也可以0『导学生臼已确赴任务。救帅可以撖据谍程的知口}点，将mJ毪的人任务分解为若1：个小任务，每一项小任务捅盖个或者若十个知i}{点。学牛通过完成任务消化和理解知口{点。案剜确定及任务分解的原则是陡它与水同的知识点丰¨对应。托讲授死镄返一蒂时，教师咀Java爵言为例．给Ⅲ，一个矩镬的案例．蕾体代码如F。pⅢm11Ⅵ1IO㈣R—u__c‘舢Mm。wⅢ'酬㈣n删，：⋯’～'dⅢH’