学生综合测评管理系统

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1、合肥师范学院（本科）课程设计说明书课程数据库原理题目学生综合测评管理系统姓名学号专业班级指导教师完成日期年月日-26-学生综合测评管理系统目录1绪言-2-2.需求分析-3-2.1按角色需求分析-3-2.2系统子功能需求分析-3-3.数据库概念设计-4-4.数据库逻辑设计-8-4.1E-R对应关系模式-8-4.2数据库中表的设计-11-5.数据库物理设计-14-6.系统的调试与实现-17-6.1数据库各表的数据-17-6.2数据库中相关语句的实现-23-7.设计总结-27--26-1绪言在素质教育评价过程中，学生综合测评是高校普遍采用的评价手段。对学生实施综合素质测评的目

2、的在于正确评价学生的综合素质，为评优评奖和推荐就业提供依据，实现学生教育管理工作的标准化、制度化和科学化，引导和促进学生德、智、体、能全面协调发展，培养适应社会经济发展需要，具有创新精神和实践能力的专门人才。目前，我国的普通高校学生综合测评大多还停留在纸质的基础上，许多工作还停留在传统的手工操作。不仅浪费了大量的人力物力资源，而且由于人工管理存在着许多不可控因素，导致学生综合测评操作不规范，测评结果不全面，不能客观准确地反映学生的综合素质。因此，建立一套基于网络环境的技术先进、高效稳定、安全可靠的学生综合测评系统势在必行。与传统的手工管理相比，计算机管理不但能发挥计算机

3、方便、快捷的功能，而且可以大量节省了资源、费用等，更方便灵活操作，而且方便管理，增加综合测评的公平性、透明性，有效防止综合测评的弊端，使学生综合测评更加合理、更趋于成熟。这些都能够极大地提高工作效率，特别是校园网应用发展迅速的今天，利用网络进行信息的查询、修改和发布已成为学校现代化管理的象征之一，也是学校科学化和正规化管理的重要条件。因此，开发一套比较成熟的学生综合测评系统很有必要。综合测评系统开发的目的是自动分析、计算、统计、管理学生综合测评数据，减少人工干预，降低计算失误，提高工作效率，将辅助班主任繁重的综合测评及日常管理中解放出来，使学校的综合测评工作系统化、规范

4、化、自动化。-26-2.需求分析2.1按角色需求分析学生综合测评系统可以及时、准确、公平地计算出学生的综合测评结果。利用计算机对学生综合素质进行测评具有手工测评无法实现的优点。例如：数据处理自动化、管理规范、操作便捷、可靠性高等。学生综合测评系统的用户群可分为普通用户(学生)和班主任，系统功能定义根据两种不同的用户身份进行需求分析。1学生需求学生既是综合测评的对象，也是综合测评的主体。学生可以查询并维护自己的个人档案，同时参加其他同学的综合测评。学生对功能上的需求主要有：(1)查询课程信息和考试成绩；(2)查询自己的测评结果，查看本班测评结果统计信息2班主任需求班主任可

5、以对学生的个人信息、各学期课程信息、学生综合测评结果进行录入、统计和修改。操作权限范围是本班同学。2.2系统子功能需求分析本系统包括学生用户管理，数据库管理，学生信息管理，统计分析，报表的生成。根据所需功能要求包括以下的功能模块：学生信息的管理：包括对学生信息的查询，修改，删除等更新。课程信息的管理：对学生选修课程信息的查询，修改和删除等更新。成绩信息的管理：对学生成绩信息的查询，修改和删除等更新。统计分析：对成绩的分类统计，加以整合，以便得出综合评分标准。-26-3.数据库概念设计实体—关系模型（E-R）：这是数据库结构设计常用的方法。本系统的实体有系别实体，班级实体

6、，班主任实体，老师实体，学生实体，课程实体，综合测评实体，学习能力实体，道德素养实体，素质拓展实体。实体图:图3.1系别实体及其属性图3.2班级实体及其属性图3.3班主任实体及其属性-26-图3.4学生实体及其属性图3.5教师实体及其属性图3.6课程实体及其实体图3.7道德素养实体及其属性-26-图3.8综合测评实体及其属性图3.9素质拓展实体及其属性图3.10学习能力实体及其属性-26-实体与联系E-R图:图3.11学生综合测评管理系统E-R图-26-4.数据库逻辑设计4.1E-R对应关系模式本系统的E-R图可以转化为下面的关系模式：系别(系编号，系名，系地址，系主任

7、)班级（班级编号，系编号，专业,班主任编号）班主任（编号，姓名，性别，年龄，email）学生（学号，姓名，性别，年龄,年级，班级编号）教师（教师编号，教师名，性别，年龄，教师email，工资）课程（课程编号，课程名，学分，需讲课的课时数）选课（学号，教师编号，课程编号，成绩）综合测评（学号，姓名，平时成绩，考试成绩，总评成绩）学习能力（学号，四级合格，六级合格，计算机等级考试）道德素养（学号，个人事迹，服从管理）素质拓展（学号，实践活动，学术创作，文体科技竞赛）表的逻辑结构如下：表一department表did系别的唯一标识，主键，cha