以课程建设为核心促进学校和谐发展

《以课程建设为核心促进学校和谐发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、文档以课程建设为核心促进学校和谐发展季洪旭课程是深化课程改革、推进素质教育的重要载体，是实现学校育人目标的重要途径。我们高度重视课程建设，明确提出“以夯实基础，发展个性特长为着眼点，构建可供学生选择的和谐发展的课程；以基础型、拓展型、研究型三类课程为主要生长点，构建重基础、多样化、多层次的满足学生个性发展需要的课程体系”。几年来，学校不断优化基础型、拓展型、研究型三类课程的课程结构、运行机制和评价反馈机制，按不同年级设立目标明确、内容多样、形式灵活的校本化课程，课程力求体现基础性、整体性和选择性的

2、结构，逐步形成具有鲜明特色的三年课程设置系列。编制学校课程方案学校把基础型课程、拓展型课程和研究型课程以及融合了新理念的校本课程进行整合，将学生在校的整个学习生活课程化，将国家规定的基础型课程，具有学校特色的拓展型课程，学生自选、自设的研究型课程和以学生自主、自立、自我教育为主的生活实践课程组成“自助餐式”组合课程，建立可供学生选择的“课程超市”。领域课程基础型课程拓展型课程研究型课程限定拓展自主拓展活动拓展专题研究学科研究语言文学学习领域语文阅读写作《我爱古诗》《中外散文精品赏读》《古代诗文阅读

3、》读书节(以“求知、成才”为主题的系列读书活动)在适当讲座指导下，经历选题、论证、立项、研究、结题、答辩全过程，获得研究活动的基本能力以学科中的衍生问题作为研究的课题，注重研究性学习与基础型、拓展型课程的整合英语英语口语(外教)英语听力《英语翻译》《高中英语写作指导》《科技英语选读》数学学习领域数学数学思维方法《数学史研究——数学算法》《TI数理技术》《趣味数学》自然科学学习领域物理、化学、生物、科学物理、化学、生物拓展课程《气象与生活》《生命科学探究性实验研究》《生活中的化学》《校园植物分类识别

4、》《物理学史》《TI技术在物理中的应用》《物理趣味实验》科技节(以“实践、创新”为主题的系列科技活动)“团基”班、“党基”文档文档社会科学学习领域地理、思想政治、历史、社会历史、政治、地理、拓展课程、法律与道德、心理健康《金融ABC》《心理学》《爱国主义影片赏析》《社会热点的追踪与反思》班；海苑电视台、耀华广播台、行知报社等技术学习领域劳动技术、信息科技金工制作《让思维自由翱翔》《自主机器人的设计与制作》《C语言程序设计》《网络信息检索与利用》《F1asn动画脚本编程入门》《趣味电子制作》《歌曲录

5、音制作》《VB程序设计》《ASP动态网站设计》《Photoshop图像处理》《生存技巧》科技节艺术学习领域艺术《篆刻艺术》《摄影》《合唱》《绘画素描》《插花艺术》《十字绣的绣法》《音乐剧欣赏》等16门艺术节(以“真、善、美”为主题的系列艺术活动)体育与健身学习领域体育体育拓展《篮球》《形体与舞蹈》《健美操》《乒乓球》《羽毛球》等14门体育节(以“运动让青春更美丽”为主题的系列体育活动)综合实践学习领域高一“明贤”、高二“立贤”、高三“践贤”《与学校对话》《与名人对话》《与社会对话》《校史教育》《这

6、里，一片肥沃土壤》《奉贤中学学生生活规程》铲育贤”通识系列讲座》等19门军训、学农、社会调查、志愿者服务队、江南文化古镇行、居委见习等优化三类课程资源文档文档优化基础型课程的资源。第一，制定基础课程分年级执行标准。课程执行标准是课程实施、教学评估和考试命题等的依据，也是管理与评价课程的准绳。我们在制定各科课程执行标准时，充分考虑到二期课改的目标和要求、学生生源状况与特点，科学制定高一、高二、高三三个年级分年级课程执行标准及分年级教学目标，全面开发与优化基础型课程资源。我们根据各学习领域的特点，边实

7、践、边总结、边优化，编制各学科《课程执行标准扒阐明各学科课程的性质定位、基本理念和设计思路以及学科课程的目标、内容与要求，指出该课程实施的有关建议。在此基础上，将学科知识总目标按年级和教学周(或课时)进行分解，形成学科教学执行标准。第二，学案导学，优化基础型课程校本资源。2006学年起，我们通过专家系列讲座、行为跟进研究、实践反思、推广辐射、理论探索等五个阶段，对学案进行了大量的实践研究，现已初步形成高中数学、物理、化学的学案系列。特别是各学科高三的一轮复习学案、二轮复习专题已基本形成，成为校本化

8、基础课程资源。第三，开发基础型课程的教育资源。学校要求各科教师注重开发教材中的教育资源，在备课时编写“补充教材”，形成文本材料或多媒体课件，在教学过程中提供给学生，引导学生学习、讨论、探究；注重开发学生自身的资源，引导学生将学科学习与自己的生活相结合，特别关注引导学生在日常生活、工农业生产中寻找与教学有关的内容的结合点；注重开发校外的资源，开发有价值的乡土课程，促进学科教学生活化、社会化，充分利用有利于提高基础型课程教学质量的各种资源。优化拓展型课程的资源。首先，我们着力构建拓展型