中学英语阅读课程资源的开发与应用

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1、华东师范大学硕士学位论文还应积极利用其他课程资源，丰富教学内容，拓展教学空间，特别是要积极地使用广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和报刊杂志等。还要充分利用信息技术和互联网络，开发多层次和多类型的英语课程资源，以满足不同学生的需求，增强学习的开放性和灵活性。课程资源问题的提出与深化研究，大大突破了原有“教材”概念的局限，对于创造性地实施新课程具有重要的意义，鉴于此，我们必须高度重视从“教材”扩展为“课程资源”对于教学改革的价值，重视课程资源的研究、开发和利用，为优质教育的创造提供前提条件。二、唤醒教师课程资源开发的主体意识，促进教师的专业发展一说到课

2、程资源开发，很多教师认为只是教材及一些教学条件性课程资源的开发，开发的主体是教材编写者和学校领导对相关资料和教学硬件的配置和添置。对课程资源开发利用的价值认识还不够。究其原因，一是理论界对课程资源的研究才刚刚起步，甚至连一些概念还都不够明晰；二是教育工作者对课程资源的观念普遍比较淡薄，开发利用的意识不强、能力不足；三是课程资源在开发利用方面缺少统筹规划，更谈不上课程资源的合理配置，资源紧缺与资源闲置的矛盾突出。在新课程的实施中，教师是决定性的因素，是课程实施的首要的基本条件资源。课程改革能否顶利开展和进行，教学目标能否实现，在很大程度上取决于教师积极配合

3、并主动改变自己的角色、转变观念，积极地鉴别、开发、积累和利用课程资源。因此必须唤醒教师作为课程资源开发主体的意识，结合本地区的实际状况、办学条件、经济实力，通过提高自身的素质和意识，在更高的水平上开发、利用课程资源，使师生双方最大程度受益。三、满足不同学生在不同阶段的学习需求，培养学生终身学习的能力张庆宗总结了阅读的四种目的：Readingforinformation,readingforstudym-learning,readingforsurvival，readingforenjoymentorpleasure．舒白梅、向宗平依据阅读的目的，进行了如

4、下分类：第一种是为了现实生活的阅读(forreallifereading)：为了生活和生存(forsurvival)；为了学(forlearning)；为了娱乐(forentertainment)。第二种是课堂教学上的阅读(forclassroomreading)：语言教师教会学生阅读是最为重要的。首先学生们需要阅读技能来学习、工作和娱乐；其次课堂阅读是为了语言习得：第三，阅读材料是今后写作的一个范例：第四。阅读课文也可以提供学习词汇、语法、标点、组织句子和段落以及课文构造的机会。oo舒自梅、向宗平‘英语谡程教育学'华中师范大学出版社．21304年。P1

5、39，1402华东师范大学硕士学位论文对在校学生来看，阅读的主要目的是为了学习。更直接点，是为了在考试中获取高分。目前在大大小小的英语测试中，无论是中考、高考，还是大学英语四、六级考试，阅读理解题和通过阅读理解来处理词汇与语法结构、完形填空部分所占的比重越来越大，阅读理解是语言最难、内容最深的部分。(试看以下表格)总分阅读理解题总分完形填空题总分所占百分比中考(江西宜春)120301537．5％高考(江西)150403046．6％其他包含阅读的试题大学英语四级考试71035％50％约为15％从该表可以看出，在听说读写四项技能中，阅读的比分远远超出其他语言

6、项目的比重，并且随着学生年龄的增长，比分越来越大。因此英语阅读一直是英语教学中的焦点，是英语教学中的重中之重。从学生的终身发展来看，阅读是他们获取信息的主要渠道，是他们在学习型社会学会生存的一项基本技能。“Halftheworld'stelephonecallsalemadeinEnglish．nrccquartersoftheworld’SbooksandnewspapersarewritteninEnglish．MorethanthreequartersoftheinformationontheIntemetisinEnglishtoo!厕阅读是人们

7、汲取知识的主要途径，英语阅读能使我们获取本国语言之外的更多的人类丰富的知识经验。英语阅读教学的实质是培养学生具有从书面语言材料中吸取知识和获取信息的能力，教给学生自学英语的方法，培养学生终生学习的能力，为今后获取更多的新信息打下基础。四、提高学生自主学习能力，为学生终身学习奠基教学改革的目标之一是培养学生基本的信息能力，获取符合信息时代需要的各类知识。人是有个性的，能自主学习，自主发展。教师应该尊重学习者的差异性，提升学生的主体性。课程开发从时代需求和学生特点出发，开设适应社会需要，适应不同学生发展的多样化课程，调动学习积极性，发挥学习主动性，培养学生的

8、创新意识和创新能力，引导学生自主地解决问题。由于学生的学习需求存在差异，他们的学