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1、3．家庭收支知多少 目标要求：1.树立合理的消费观念,初步形成一定的经济意识。2.初步学习合理地安排家庭的收支。3.了解家庭经济来源。 教学时间：2课时第1课时 课时目标：1.了解家庭经济来源。2.正确认识家庭经济差异。3.调查家庭一周支出,了解家庭必要开支。 课前准备：1.教师在学生调查家庭支出之前予以方法指导。（1）要求学生按计划做,事前不告诉父母,保证所记录资料的真实性。（2）边观察,边记录,以全新的角度思考自己对家庭的贡献和责任。（3）准备一周后在课堂上和同学交流。2.学生了解家庭经济收入的来源。
2、3.学生花一周时间,在父母不知情的情况下,完整记录自己观察到的一周家庭支出,完成表格。 教学过程 一、导入1．出示一幅关于“月光族”的漫画图片。（1）看图说话。（2）给这个故事取题目——《月光家族》（3）思考：这个故事想要表达的是什么意思？（4）师：如果这户人家注意合理安排支出的话，他们完全可以做到天天都吃饱、吃好。2．揭示课题。师：随着社会的发展，人们可以支配的收入越来越多，怎样才能做到合理消费是许多人关心的话题。作为家庭的一个重要成员，了解科学理财是每个同学的必修课。今天，让我们一起来学习家庭收入和支
3、出中的学问。 以图片故事引导学生思考盲目消费带来的严重后果，从而激发学生学习的主动性。 二、学习1．了解家庭经济来源。⑴师：同学们的衣食住行、读书、娱乐都要父母花钱，那么,父母的钱是从哪里来的？(解释:劳动所得的报酬。)⑵除此之外,家庭还有哪些经济来源途径?⑶据学生的回答点击相应图片。(银行存款的利息,多余房屋出租,股票、基金赢利，竞赛获胜得奖金，购买债券，私营小店收入……)2.了解家庭支出情况。（1）师：了解了家庭的经济来源,还需要了解家庭的支出情况,才能量入为出,做到收支平衡。（2）出示“萍萍家一周支
4、出统计表”，谈谈自己的想法。讨论要点：（A）各项支出是否必要。（B）各项支出的费用是否合理。（3）师：现在生活水平提高了，人们在量入为出、做到合理消费的基础上，开始注重通过消费提高生活品质，追求更加健康、文明的生活方式。3．以四人小组为单位,交流各自记录的“家庭一周支出统计表”。4.评选“支出最合理家庭”。5.集体讨论:家庭生活中的必要开支有哪些？6.交流后独立填写P38“我家的必要开支”。 不同的经济来源直接导致了各个家庭经济条件的差异，在这一教学环节中，教师一定要引导学生学会正确面对差异，并且有意识地
5、强调各种正常的经济来源途径。虽然勤俭节约是传统美德，但是随着社会发展，人们也越来越注重生活品质的提高，所以“量入为出”的消费观念比过分节约更适合当前社会。 三、拓展“不廉洁是没有幸福的”的道理1.树立合理的消费观念,初步形成一定的经济意识。2.初步学习合理地安排家庭的收支。3.了解家庭经济来源。教学时间：2课时第1课时课时目标：1.了解家庭经济来源。2.正确认识家庭经济差异。3.调查家庭一周支出,了解家庭必要开支。课前准备：1.教师在学生调查家庭支出之前予以方法指导。（1）要求学生按计划做,事前不告诉父母
6、,保证所记录资料的真实性。（2）边观察,边记录,以全新的角度思考自己对家庭的贡献和责任。（3）准备一周后在课堂上和同学交流。2.学生了解家庭经济收入的来源。3.学生花一周时间,在父母不知情的情况下,完整记录自己观察到的一周家庭支出,完成表格。教学过程：一、导入1．出示一幅关于“月光族”的漫画图片。（1）看图说话。（2）给这个故事取题目——《月光家族》（3）思考：这个故事想要表达的是什么意思？（4）如果这户人家注意合理安排支出的话，他们完全可以做到天天都吃饱、吃好。2．揭示课题。随着社会的发展，人们可以支配
7、的收入越来越多，怎样才能做到合理消费是许多人关心的话题。作为家庭的一个重要成员，了解科学理财是每个同学的必修课。今天，让我们一起来学习家庭收入和支出中的学问。二、学习1．了解家庭经济来源。⑴同学们的衣食住行、读书、娱乐都要父母花钱，那么,父母的钱是从哪里来的？(解释:劳动所得的报酬。)⑵除此之外,家庭还有哪些经济来源途径?⑶据学生的回答点击相应图片。(银行存款的利息,多余房屋出租,股票、基金赢利，竞赛获胜得奖金，购买债券，私营小店收入……)2.了解家庭支出情况。（1）了解了家庭的经济来源,还需要了解家庭的
8、支出情况,才能量入为出,做到收支平衡。（2）出示“萍萍家一周支出统计表”，谈谈自己的想法。讨论要点：（A）各项支出是否必要。（B）各项支出的费用是否合理。（3）现在生活水平提高了，人们在量入为出、做到合理消费的基础上，开始注重通过消费提高生活品质，追求更加健康、文明的生活方式。3．以四人小组为单位,交流各自记录的“家庭一周支出统计表”。4.评选“支出最合理家庭”。5.集体讨论:家庭生活中的必要开支有哪些？6.交流后独立填写P3
