基础教育信息化发展现状及对策研究

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1、基础教育信息化发展现状及对策研究——以西部少数民族欠发达地区为例摘要：近年来，我国基础教育信息化发展成效显著，以教育信息化带动教育现代化的教育变革模式初步凸显，为进一步全面深化教育综合改革奠定了坚实的基础。但是，由于受历史、地理、文化、民族、政策、经济等诸多因素影响，西部少数民族欠发达地区基础教育信息化发展仍面临着许多特殊困难和挑战。还存在如教育基础设施滞后，信息教育观念淡薄；信息教学方式单一，信息教育人才匮乏等突出问题。现阶段，西部少数民族欠发达地区的基础教育信息化发展还很缓慢，与中东部发达地区相比还存在很大差距。因此，对西部少数民族欠发达地区基础教育信息化发展现状、存在

2、的问题进行分析研究，提出有效的对策建议，可以为我国教育信息化深入改革提供理论及实践参考，对实现基础教育信息化均衡发展具有重大现实意义。关键词：基础教育；信息化；西部；现状；对策党的十八届三中全会提出要深化教育领域综合改革，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”、“充分利用现代信息技术和丰富的数字资源，深化教育教学改革。”基础教育信息化作为国家教育信息化发展的重要内容，自上世纪90年末起步实施以来，先后开始在全

3、国中小学普及应用信息技术教育，全面实施“校校通”工程及农村中小学现代远程教育工程，以教学光盘播放点、卫星教学收视点、多媒体教室教学点来构建遍及全国农村中小学的现代远程教育体系，较好地实现了优质教育教学资源的共建共享，较大地提高了基础教育教学的质量与效益，有效地促进了基础教育信息化均衡发展。教育信息化对于促进教育公平、提高教育质量、创新教育模式的支撑和带动作用初步显现。【1】但我们也要清醒地认识到，现阶段加快推进基础教育信息化发展还面临诸多困难和挑战，这些困难和挑战尤其在西部少数民族欠发达地区表现较为集中，信息化发展水平仍很缓慢，与中东部发达地区相比还存在很大差距。进一步加强

4、西部少数民族欠发达地区基础教育信息化建设，强化少数民族地区基础教育设施建设，建立健全数字教育资源共享机制，缩小与中东部地区之间教育信息化差距，以基础教育信息化带动基础教育现代化，实现全国基础教育信息化均衡发展，促进基础教育信息化变革与创新，是我国教育信息化实现跨越式发展的重要标志，也是促进西部少数民族欠发达地区经济社会转型跨越发展的强大动力。一、基础教育信息化发展现状（一）信息化基础设施建设明显改善近年来，国家高度重视基础教育信息化发展，在基础教育信息化建设中投入了大量财力和物力，中央财政向地方转移支付力度逐年加大，基础教育信息化发展水平也在不断提升。西部少数民族欠发达地区

5、主要指分布在我国西南、西北部12省市的少数民族聚居区，具有地广人稀、经济落后、交通不便、信息闭塞等特点。这些客观因素在一定程度上制约了少数民族欠发达地区基础教育信息化发展水平，国家有限的信息教育资源还不能完全满足当地基础教育信息化发展的客观需求。尽管如此，这几年西部少数民族欠发达地区在基础教育信息化发展方面还是取得了一系列成效，信息化教育基础设施建设显著改善，信息化网络教育资源得到了有效利用。如在西部少数民族欠发达地区基本实施了“校校通”工程、“农远”工程，农牧区中小学基本建设了各具特色的教育校园网络，初步构建了优质信息教育资源共享平台。西部少数民族欠发达地区中小学链接互联

6、网和中国教育卫星宽带网络的使用比率大幅度提升。农村中小学现代远程教育基本覆盖了少数民族农牧区所有中小学校，信息化教育教学条件得到了极大改善，使西部少数民族农牧区广大中小学生广为受益。6（二）信息化教育资源建设成效显著基础教育信息资源建设是教育信息化的重要内容，现阶段我国已初步建成了国家基础教育资源库。各地区普遍加大了对信息资源建设的投入，优质教育信息资源建设和共享机制初具规模。近几年国家重点加强了面向农村中小学及西部少数民族欠发达农牧区的优质教育信息资源建设，取得了一系列显著成效。如甘肃省近年来先后实施了“农村中小学相待远程教育工程试点师范项目”、“农村中小学现代远程教育工

7、程试点项目”、“农村中小学现代远程教育工程项目”、“义务工程项目中的信息化项目”等一系列重要基础教育信息化资源建设。青海省认真实施“青海省中小学现代远程教育工程”，信息技术教育课程体系和省级中小学教育教学资源库基本建成，大部分中小学师生能共享现代教育信息资源。【2】贵州、云南、西藏、新疆、内蒙古、宁夏等西部少数民族欠发达省区也基本开发建设了大量的课堂教学信息资源、信息学习辅导资源、专题教育信息资源、教师信息技术培训资源和多媒体教学设施。西部少数民族欠发达地区农牧村中小学校优质教育信息资源严重匮乏的局面得到了有效缓解