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时间:2019-02-26
《《皇帝的新装》教学设计教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《皇帝的新装》教学设计教案 一、教材分析 《皇帝的新装》是19世纪丹麦的童话大师安徒生于1837年创作的童话作品,它通过丰富的想象和大胆的夸张手法,写实际上根本不存在的“美丽的新装”,讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行,讽刺了他们的愚蠢无知、虚伪腐败,也寄托了作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想以及人民大众、对于未来的信心。 二、学情分析 大多数学生听说过皇帝的新装这篇童话,所以对本文已经具备一定的认知基础。孩子们容易理清故事情节,但是对童话的文体特点认识不深刻,对人物形象
2、也仅停留在较浅层次,需要老师的深入引导。 三、教学目标 1.积累“读读写写”的词语。 2.调动学生的体验,深入分析人物形象。 3.领悟童话的想象与夸张的创作手法。 4.理解本篇童话的讽刺意蕴和现实意义。 四、教学重难点 1.重点: ①深入分析人物形象。 ②领悟童话的想象与夸张的创作手法。 2.难点:深入理解本篇童话的讽刺意蕴和现实意义。 五、教学程序: (一)开门见山先听写 1.听写汉字并且注音。 炫耀、称职、愚蠢、妥当、滑稽、狡猾、不可救药、骇人听闻、随声附和、荒诞离奇 (两同学板书听写,然后
3、纠正错误。因为是初一学生,教师要引导学生重视字词积累。) 2.小组交流预习学案4题,教师了解情况后班级交流。 我再教同学们一种梳理情节的方法:题目换字法 请同学们大声喊出我们今天要学的文章题目——皇帝的新装。 我把题目中的“的”字换成“爱”字,这是第一段的内容。同学们顺着这个思路往下想:皇帝看新装、皇帝穿新装、皇帝展新装。 在皇帝爱新装和看新装的情节之间还有——大臣看新装, 还有——官员看新装, 还有——骗子做新装。 皇帝展新装后还有一个情节——小孩揭真相。 内容紧密相连的合并,就可以理清情节了。 这篇童
4、话以根本不存在的“新装”为线索,描绘了一幅幅生动的画面它既是骗子行骗的依托,将“欺骗”这一生活中常见的事情通过“新装”展现出来,这在现实生活中是不可能发生的,这就是童话情节的荒诞离奇哦,显示了尖锐的讽刺。 (本童话的故事情节虽荒诞离奇,但学生具有了一定的概括能力,因此以自主探究,小组交流的形式解决这一问题。) (二)童话体裁我知道 1.同学们,你们知道本文是一篇——童话,根据你搜集的资料,以及你的读书经验,你怎么就判断《皇帝的新装》是一篇童话呢? (师生平等亲切地对话。) 2.同学们真棒!来看看老师给的定义。我们一
5、起来读读看。 童话是一种文学体裁,它的特点是通过丰富的想象和大胆的夸张来塑造人物形象,反映现实生活,潜移默化地对儿童进行思想教育。 (本环节锻炼了学生搜集资料并尝试运用的的能力,然后教师再出示概念,加深印象。) (三)夸张想象魅力读 1.同学们再来说说,童话最大的特点是什么?那么这篇童话中最有夸张力的在哪里? 2.学生找出来并读一读,教师引导学生读出夸张的味道。 (重点在于对第一自然段的品读,领悟童话夸张的特点。) 3.从全文来看,最荒唐滑稽富有想象的情节是哪里? 4.学生找出来并读一读,教师引导学生读出人物
6、的心理。 (重点在于对最后一自然段的品读,领悟童话想象的特点。) (朗读读能够体现学生的理解分析水平,魅力读就提出了更高要求。) (四)骗术成功缘为何 1.我们都知道这就是骗局,但在安徒生的童话里,皇帝赤身裸体的在光天化日之下举行游行大典不可思议地如期上演。同学们,认真想一想,是谁的原因? 学生各抒己见,教师适时引导,让学生走进人物内心深处。 2.上至政府,下到百姓,人们害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻子。所以,在在统治者愚蠢虚伪的统治下,整个社会都滋生着一种毛病,那就是装腔作势、无视真实,欺骗这种污浊的现象
7、一直在丹麦上演。这就是19世纪丹麦的社会现实。 同学们请看这段资料,语文课代表请读给大家听。 安徒生所处的社会是一个等级森严的社会。在拿破仑战争失败后,丹麦最终成了英国的附庸国。统治阶级不仅把战争的负担加在人民身上,而且还加紧了对人民的剥削,以保持他们的穷奢极欲的生活,丹麦人民的生活变得非常艰苦。 面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》,并无情地嘲讽了统治者的丑恶行径,深刻地解剖了当时社会的病状。 (这一环节意在引导学生分析皇帝,大臣、随从、百姓这些人物的形象,深入挖掘社会原因。) (
8、五)童心未泯诚可贵 1.同学们,童话充满想象和夸张。“这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了……”你能不能想象一下,如果让你从这里写你的安徒生童话的结尾,你会怎么设计? 同学们修改、交流。 (这一环节意在培养学生的想象力,体会童话的想象的写法。) 2.同学们,大家想看看老师是怎么
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