《马莎长大了》教学设计

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1、学校农大附小学科语文年级一年级教材版本北师版课题马莎长大了作者康蕾蕾年龄29学历本科职称小一骨干级别区骨干学区课题:研究专题:找准教学起点提高课堂实效指导思想与理论依据《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”据此，本课立足于学生的发展，课前先进行前测，了解学生的问题和认知起点，课上有的放矢地引导学生充分地自主读书、自主探究，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶”。教材分析《马莎长大了》是北师大版教

2、材第十七单元的一篇记叙文。这篇课文内容浅显易懂，贴近儿童生活，生字量不大，其中蕴含着较强的情感因素和良好的价值导向。学生通过学习课文，可以理解成长的含义，懂得怎样做才叫长大，懂得要关心他人，承担责任。全文六个自然段，可分三部分。第一部分(第1自然段)：写马莎想快些长大。第二部分(第2~3自然段)：写马莎把自己打扮成大人的样子，可大人们说她还是个小孩子。第三部分(第4~6自然段)：写马莎懂得为妈妈、爸爸做事、懂得关心别人。她的长大得到全家和自己认可。识字教学是低段的教学重点之一，本课7个一类字。为了达到“四会”的目标，教学中要抓住汉字音、形、义三位一体的特点，努力建立起字

3、形和字义的联系。低段阅读教学的重点是句子教学，课文中抓住大人们对马莎做法的三次评价，进行句子训练。另外，通过对比、挖词等方式训练学生品读课文，体会马莎长大的过程。学情分析低年级是识字和学习句子的重要阶段。在阅读中，要指导学生通过多种方法学习汉字最终达到学会使用；初步感受句子的特点，能说完整话。我所面对的是中关村三小一年级的学生，本班学生思维活跃、乐于表达，学前识字基础好，大多数学生积累了一定的识字方法。但对于理解马莎长大的过程，还需要进一步渗透，使学生体会到长大的真正含义。教学目标根据语文课程标准第一学段的阶段目标，结合本课内容以及学生已有的语文基础，我将本节课的教学目

4、标确定为：1．会认11个生字，会写3个生字：是、她、现。 2．正确、流利地朗读课文。学会与同伴学习，能自己提出问题。3．通过不同形式的读，图文结合，理解“成长”的关键不在外表，而是要“懂事”——关心他人，承担责任，体会成长的真正意义。教学重点、难点（一）教学重点1．会认11个生字，会写3个生字。2．读好爸爸、妈妈称赞马莎的句子，学习有感情地朗读课文。（二）教学难点1．理解长大的真正意义。2．尝试概括课文的主要内容。教学流程设计一、图片导入，激发兴趣2’二、初读课文，学习字词14’三、整体感知，了解大意3’第一次评价：“真是个小孩子！”四、品读课文，自主感悟15’第二次评

5、价：“马莎，你好像是个大孩子啦！”第三次评价：“小马莎，你真懂事，是个大孩子啦！”五、指导写字5’六、布置作业1’教学资源自制多媒体课件。写字卡。马莎的图片。教学过程教学步骤及时间安排教师活动学生活动设计意图一、激趣导入，揭示课题 2分钟二、初读课文，学习字词8分钟今天这节课老师给大家带了一个新朋友，（出示马莎图片）她的名字叫马莎。大人们都说马莎长大了！伸出你的手，跟老师一起写一写课题。板书：马莎长大了1．自由读课文，努力把字音读准，遇到不认识的字想办法解决。2．指名分自然段读课文。3．结合语境识字，重点指导：（1）妈妈、她们①读一读这个词。第二个“妈”读轻声，再读读。

6、②出示：她的，这个词认识吗？③请你观察一下变红现什么了？（妈和她都带有女字旁）④你还知道哪些带“女”齐读课题。其他同学认真听清字音是否读准确。姑、奶、妹……激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。马莎是个与学生年龄相仿的孩子，能够唤醒学生学习同伴的愿望。三、整体感知，理清结构3分钟字旁的字？（姑、奶、妹）⑤这些字都与女子有关，所以都带女字旁。把汉字归类，是学习汉字的好方法。（2）是①出示：是，猜一猜这是什么字？你们真聪明连金文都认识。②你们看“是”的上边是个日，下边的部分最早表示“走，追赶”的意思，所以它最初表示追赶太阳的意思。《夸父逐日》的故事讲的就是这个字。如今，“

7、是”的用法很多，用途十分广泛。（3）干①你有什么好办法记住它？②能用“干”组个词吗？（干净、干燥）③放到句子中读一读：有一次，马莎发现地脏了，就学着妈妈的样子把地扫干净了。（“干净”变红）（4）发现这个句子中还有一个我们今天要学习的词语。出示：发现①自己读一读②“发”是一个多音字，有两个读音。（出示：两个音节和词语）③出示句子：读一读这两个句子。（1）她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……（2）有一次，马莎发现地脏了，就学着妈妈的样子把地扫干净了。④“现”这个字你有什么好办法记住它？（加偏旁）真是个好方法！（5）你们①出示