小学语文课堂提问有效策略论文

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1、小学语文课堂提问的有效策略页脚教学是一门艺术，教师的提问也应讲究技巧，巧妙的提问是激活学生的创新思维的方式，激发学生学习积极性的手段。那么，我们如何提高语文课堂提问的有效性呢？一、提问须具有层次性。伟人马克思说：“事物发展是一个螺旋上升的过程。”也就是说，我们的提问应该针对学生的情况，提出具有层次性的问题，能面向全体，照顾班上不同层次学生发展的需要。任何一个班的学生都存在着差异，都不可避免的会有学困生。教学提问中，我们不能忽视了这些学困生，否则，他们在课堂上得不到展示的机会，得不到老师同学的认可，久而久之必然会失去自信心，影响课堂教学的有效性，甚至会影响孩子

2、的发展。对于学困生我们可以设计难度较小的问题让他们回答，使他们也能体验成功的快乐，增强自信心。对于难度较大，抽象、综合性较强的问题，可以让知识水平较高、思维能力较强、有一定语言表达能力的学生来回答。让他们的口头表达能力得到提高、思维能力得到提升。对于不同层次的学生应依据其具体学情而设计问题，从而使各类学生都能得到不同程度的发展与提高。页脚二、提问须具有思维性。美国教育家布鲁纳道：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”巧妙的提问，犹如一颗石子投向平静的水面，能激起学生思维的浪花，教师在课堂教学过程中要善导善控，必须致力于提高“问”的艺术。《语文课程

3、标准》指出，语文课堂教学应该通过阅读指导学生“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。“发展思维”是语文教学的一个重要目标，如何达成这一目标？在语文教学中，教师应善于启发提问，通过精心设置的问题激发学生的探索与思考。问题的设置要扣住课文的重点难点，引导学生把握课文精髓。同时要注重“问”的质量，设计的问题要有启发性。当然，问题的难易程度，设置的切入口，问题解答过程中教师的引导等是相当重要的。如学习了《六月二十七日望湖楼醉书》，我让学生讨论，作者是在哪里观看雨景的？这个问题挺具争议性，有的学生认为是在“望湖楼”上观看的，有的则认为是在船上观看的。他们都各有自己的观

4、点，他们热烈的讨论使他们对诗的理解有了更独到的观点。在学习《晓出净慈寺送林子方》一诗后，我向学生提问，这是一首送别诗，可是文中却没有一个送别的字眼，你对这首诗，有没有什么自己的看法？请谈一谈。提问，是发展学生智力的关键，能真正体现新课标中有关增长学生素质的要求。教师在教学中要珍惜每一朵创新思维的火花，鼓励学生进行创新思维。页脚三、提问须具有开放性。开放性的问题的设计，有利于激发学生对未知领域探究的兴趣，有利于培养学生综合运用所学知识解决问题的能力，有利于学生在相互碰撞中产生“灵感”，进而培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。学习了《爱如茉莉》后我向学生提出

5、“妈妈说真爱像茉莉，你认为真爱像什么？”学习了《望月》，小外甥说“月亮像天的眼睛。你说月亮像什么？”……孩子们纷纷发表自己的见解，课堂上会到处闪烁着智慧的火花。开放性的问题有利于学生创造性思维和个性的发展。当学生的思维被激发后，许许多多独到的见解也就应运而生了。学生们大胆发言，各抒己见，课堂上洋溢着集体的智慧，充满着生命的活力。页脚四、提问须具有拓展性。《语文课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的……同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”课时有尽而课堂无穷，提问有穷而思考无限。拓展提问

6、是语文课堂最具魅力的地方。教学中，我们可以根据教材的内容、主题、结构等进行拓展提问。也可以就学生的学习方法、学习体会进行延伸提问，目的是达到拓展语文课堂的时空，并收到举一反三、触类旁通的效果。学习《火星——地球的孪生兄弟》，我让同学们探讨“火星上是否有生命的存在？”通过这一问题，让学生在课后通过大量查阅资料，进行考证。在培养学生学习语文的同时，培养了学生探究科学的兴趣及爱护地球的环保教育。让学生对语文科产生浓厚的学习兴趣。如何提高提问的效率，是大家关心的问题。教学实践表明，灵活多样的提问能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的创造

7、思维和学习能力。相信在新课标的指引下，我们的语文课堂提问一定会走得更加有效。页脚合作探究共享课堂精彩摘要：新课程改革强调引导学生建立“自主、合作、探究”的学习方式，合作为学生创造了更多的交流机会，学生经过互助合作达到学习目标，体验到了合作成功的快乐，自然而然地把自我融入到集体当中，树立起合作精神。对小学生而言，合作学习既是一种良好的学习方法，又是小学生健康心理的表现。心理学家肯定地指出：不会合作，就没有成功。因此，培养小学生正确地合作学习就显得尤为重要。 关键词：小组   合作学习   策略小组合作探究学习是当今语文课堂教学中学生学习的一种形式，汪潮教授认为

8、：“现代语文是一种集体智慧的交融，没有合作精神的，就