谈小学思想品德教学的形象性与抽象性

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1、谈小学思想品德教学的形象性与抽象性-政治论文谈小学思想品德教学的形象性与抽象性冒小燕小学思想品德的教学要注重小学生的思维特点，很显然，小学生的思维是以形象思维为主的，但抽象思维也处于逐步上升的阶段。在小学思想品德的教学中，主要的着力点应当是利用形象性或抽象性的材料，以提高学生的思维能力和品德素养。一、小学思想品德教学中的形象性小学生的思维载体首先必须是形象性的事物，因此小学思想品德的教学要高度注重教学材料的形象性，注重教学方式的形象化。当然，在实际教学中很多时候我们也是这么做的，只是没有将其与理论上的形象性结合起来而已。例如在实际教学中我们

2、都会创设情境，而创设情境则往往要用到课件、多媒体等，还有可能让学生参与以进行一些情景剧的呈现等，这些其实都是形象性的一种体现。但由于缺少一种将实践与理论联系起来的习惯，因而也就寻找不到相应的理论与推动自己的实践前行，从而就会让自己的教学裹足不前。事实上，如果我们能够利用好教材，这些形象性就可以得到更有价值的彰显。以苏教版《品德与社会》（下同）四年级下册第一课“在公共汽车上”的教学为例，分析教材可以发现，其是以一个故事续编来作为开头的（具体故事略），作为教师必须思考：为什么教材选择了这个例子？在实际教学中这个例子应当如何向学生呈现？还有哪些可

3、以值得加工的地方？故事后面的“想一想”应当如何使用？等等。对于这些问题的思考都不能脱离形象化的要求。也就是说，故事呈现在学生面前时，要让学生感到形象化，或者说至少要做形象化的准备。因为根据笔者的教学经验，总会发现虽然说已经是四年级的学生，但他们的思维水平往往并不完全相同，如果考虑到面向全体，那对于一些抽象思维能力较弱的学生而言，就必须做好形象化的预案。因为故事本身是用文字来呈现的，如果直接让学生阅读文字，那学生用到的就是抽象思维，学生要根据文字去构建相应的图景，才能完成完整的思考过程。而这样可能会让部分抽象思维能力较弱的学生失去思考的机会。

4、反过来，如果我们能够照顾到大多数学生的实际，那这个故事我们就可以改编成一个动画，让学生在看动画的过程中去获得同样的意思。显然，后者更是一种形象化的方式，更符合小学生的学习实际。当然，对于类似问题的解决也可以以形象化的方式进行，如问题的呈现用卡通形象配以语言发音进行，等等。二、小学思想品德教学中的抽象性抽象性在小学思想品德教学中也是必须的，但关于这一点要特别慎重，因为学生的思维是以形象思维为主的，但学生的发展总是指向抽象思维的。因此要在十分了解学生的基础上，尽量去发现一些抽象思维能力培养的机会。仍然以“在公共汽车上”的教学为例，教材上在“在不

5、同的公共场所”这一教学内容中，配了三幅插图，并在每个图上都配以文字，应当说这是一种十分形象化的呈现手段，因此就不需要在形象化上做文章了。但此时别忘了本部分的知识是为了让学生通过这些情境的分析，来获得一些认识的，认知的对象就是：在不同的公共场所都有我们需要遵守的公共规则！显然，这一句话是十分抽象的，其中涉及到学生对“公共场所”和“公共规则”的认知，何为公共场所？何为规则？何为公共规则？这些都是十分抽象的概念，对于这些概念怎样实施教学呢？笔者的思路是这样的：先让学生去接触这句话，也就是说让学生多读几遍。这看起来是一个很笨的方法，其实却有助于学生

6、对这句话形成印象，学生自然会对其中生疏的概念产生疑问，有了这种疑问，学生的学习就有了动力。在这种情况下，教师借助于下面三幅形象插图去帮学生形成“上厕所后要冲厕”、“不在喷水池边玩水”、“别给动物乱吃东西”等认识，这些认识一同呈现在黑板或幻灯片上时，让学生去分析、综合，去归纳并演绎，也就是说让学生通过三个例子去认识到厕所、喷水池、动物园就是公共场所，认识到冲厕、不玩水、不给动物乱吃东西就是公共规则。这就是一个抽象思维的过程，这个过程本身也能培养学生的抽象思维能力。而到此还可以继续进行教学，可以向学生提出问题：在我们的生活中还有哪些公共场合呢？

7、在这些公共场合必须遵守哪些公共规则呢？学生的思考过程就是一个抽象思维的过程，即演绎的过程。在这个过程中一样可以培养学生的抽象思维能力。三、小学思品教学中形象抽象互济在小学思想品德教学中，形象性与抽象性往往并不是孤立存在的，因为学生不可能在某个知识的学习中全部运用形象思维，也不可能全部运用抽象思维。就算最简单知识的学习，其所用的语言都是抽象性的，而最复杂知识的学习，学生也会自发地将熟悉的内容以图景的形式复现在自己的大脑中，这就是思维的形象性。对于小学思想品德教师而言，教学的重心要放在对教材的分析上，要努力发掘出教材中素材的形象性与抽象性，并结

8、合学生的思维实际，在学生的形象思维出现困难时，通过更为形象化的手段帮助学生化解思维上的困难，当知识本身比较形象，学生理解没有什么困难时，要尽量向抽象思维靠一靠，以培养学生的抽象思