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1、烟台汽车工程职业学院项目化课程改革及考核实施方案（讨论稿）为进一步深化教学改革，切实提高教学质量，深入推进内涵建设，全面推动学院山东省高等教育技能型特色名校建设工程，在广泛调研、征求意见的基础上，特制订学院项目化课程改革及考核实施方案。一、指导思想认真贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）及国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号）精神和《烟台汽车工程职业学院“十二五”发展规划》文件精神。以科学发展观为指导
2、，坚持立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要。以全面提高教育教学质量,提升教师的职业教育教学能力,实现山东省高等教育技能型特色名校建设为抓手,以教学方法改革为先导，以建立基于工作过程系统化为导向的课程体系为落脚点，以学生为主体，以能力为本位，以课程为单位，以项目为载体，以任务来驱动，改革课程内容、教学方法、评价体系，优化课程结构，深入探索能力本位的”6·2·1”课程教学模式，不断提高人才培养质量。二、目标和任务（一）项目化课程改革的主要目标1.建设一批优质精品的项目化课程；2.创新
3、能力本位的课程教学模式；3.提升学院教师的职业教育教学能力；164.提高学院整体教学质量。（二）项目化课程改革的工作任务1.树立正确的高职课程建设理念。教师在教学过程中要教“课”,不要教“书”；把能力本位的课程从理论思维教学,变成以职业能力训练为主；把课程内容从以教师讲授和课本知识为载体,变成以完成项目任务为载体；把课程从以教师讲授为主,变成由教师积极引导创造学习环境条件为主；把课程评价从以“教师讲的好”、“老师完成教学进度”为准,变成以学生富有兴趣、职业技能明显提高为准。2.加强教师专业技能培养。项目化课程建设对教师提出了更高的要求,建立能
4、力本位的课程,教师的职业能力是关键。学院将通过加强教师能力本位的项目化课改培训、鼓励教师企业锻炼、加强“双师型”教师培养等措施来提高教师的专业技能。3.完成课程整体教学设计。课程整体教学设计以职业活动为导向,以学生为主体,教学做一体化。课程教学设计要提炼本课程的具体知识、能力和素质目标,课程能力训练项目,课程能力训练的操作办法,课程对学生的能力评价,课程教学的成果(证书、竞赛、作品、事件)等内容，构建全新的课程教学内容。4.完成课程单元教学设计。课程单元教学设计要有明确的能力目标,以一个典型的、有实用价值的、结合职业岗位的、学生感兴趣的项目为
5、引导,结合工作任务,在项目化教学中导入知识和核心能力,逐步深入,能力训练方法要求具体,能力、知识、素质要有考核。5.完成教师教育教学能力测评。16参与项目化课程改革的每一位教师必须讲(说)一堂典型课程,先由教研室和系部组织测评验收,学院课程改革办公室组织抽查与最终的监督考核,强化项目课程的过程管理，确保适龄教师（含副科以上的干部）人人过关。6.完善教学资料，充实教学资源。制定项目化课程教学方案,编写项目化课程校本教材或讲义,制做教学课件,充实操作实训的各种教学资源。三、实施过程项目化课程改革及考核实施过程分为如下阶段进行：1.项目化课程教学设
6、计培训（2014.08—2014.10）第一阶段：聘请宁波职业技术学院课程教学改革专家为我院教师进行集中培训。培训内容为高职教育现状和发展主题报告、能力本位的项目化课程设计、项目化课程设计案例交流。参与人员为教师职称系列的全体任课教师及学院副科级以上的领导干部。第二阶段：一对一在线辅导。教师通过深入企业调研，对课程内容进行重构，整合，制定出课程整体教学设计和单元教学设计的电子稿，聘请专家对我院教师进行一对一在线辅导。2、项目化课程教学设计考核（2014.11—2015.07）考核范围：（1）全院1969年1月1日以后出生的所有任课教师（含副科
7、以上的干部）必须参与项目化课程教学设计考核，并确保人人过关。（2）不在此范围内的其他任课教师自愿申请参与考核。考核方式：学院将组织校内外专家听取我院教师课程设计汇报，逐人考核验收。考核进程：考核共分为三个批次进行。16第一批次参加考核人员为教务处及各系部符合条件的教学科长、专业带头人、部分专业骨干教师。考核时间为2014年11-12月。具体流程为：参与考核人员报名、提交教学方案、与校外专家一对一进行沟通修改，进行讲说课；第二批次参加人员为部分骨干教师和其他教师，考核时间为2015年3-4月。具体流程为：参与考核人员报名、提交教学方案、与校内外
8、专家一对一进行沟通修改，进行讲说课；第三批次参加人员为剩余符合条件教师，考核时间为2015年6-7月。具体流程为：参与考核人员报名、提交教学方案、与校内外专家一对一
