注重中职学生职业能力的培养——关于英语课程改革实践与思考

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1、注重中职学生职业能力的培养——关于英语课程改革实践与思考-中专中职论文注重中职学生职业能力的培养——关于英语课程改革实践与思考文/邓红红摘?要：中职英语教学一直是中职教育的一个大难题。上中职的学生大多在初中阶段就怕学习英语，英语基础薄弱。本文主要结合学校基础英语课程改革教学实践，探讨如何将中职英语教学与学生职业能力的培养有效结合起来，在听、说、读、写的系统训练中结合行业职业能力需求，进行有针对性的讲授与强化，并将审美教育、素养教育贯穿其间，从而探索出适合中职英语发展的教学模式。关键词：中职?英语教学?职业能力?有效教学一、课程改革的背景和意义2006年1

2、1月7日，国务院召开的全国职业教育工作会议，明确提出要“大力发展职业教育”，其核心思想是：职业教育必须以市场为导向，服务于地方经济建设发展需要，为学生就业服务。在此基础上改革也对专业课以外的基础课提出了一定的要求，即基础课要为学生的专业服务，也就要为将来的就业服务。随着改革的不断深入，笔者学校实施“2+1”模式，两年英语教学课时安排被压缩为一年。但中职英语教学还是走不出“瓶颈”状态，很多学生还是一上英语课就头疼，教师对英语课程的认识也存在不少分歧。不少教师觉得学生基础那么差，学了也不懂，浪费时间，不如取消英语这门课程，把时间让给专业课程；部分教师认为既然

3、是职业教育背景下的英语教学，就应有“职业”的特色，应区别于普通高中的教学，需与学生的专业发展紧密联系；部分英语教师还认为学生专业水平的发展是专业教师的职责，英语就是英语，应侧重于基础教学，不能成为专业课的附庸，职业的影响不应突出。在上述情形下，英语教学改革势在必行。二、英语课程改革的理论依据1.职业能力理论职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合，可分为一般职业能力、专业能力和综合能力。一般职业能力主要是指一般的学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手的灵巧度、手眼协调能力等。此外，任何职业岗位的工作都需

4、要与人打交道，因此人际交往能力、团队协作能力、对环境的适应能力以及遇到挫折时良好的心理承受能力，都是职业活动中不可缺少的能力。而专业能力主要是指从事某一职业的专业能力。综合能力主要包括跨职业的专业能力、方法能力、社会能力、个人能力等四个方面的内容。2.有效教学理论有效教学（effectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学的关注点是课堂实践活动的有效性。它主要关注以下几个方面。第一，关注学生的进步和发展。要求教师有“对象”意识，树立“一切为了学生的发展”的思想，有“全人”的概念，把学科价值定位在对一个完整的人的发展

5、上。第二，关注教学效益。要求教师有时间与效益的观念。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。第三，关注可测性和量化。科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。第四，关注教师是否具备一种反思的意识，要求教师要在教学进程中不断反思自己的日常教学行为。三、英语课程改革的实施1.课程改革实施方案（1）调查研究。紧扣学校的专业培养目标，对与英语相关的职业能力进行分析，确定英语课程改革的方向。结合各专业培养目标对英语应用能力的不同要求，我们通过对会计、电子商务专业、汽修专业

6、、化工专业和幼师专业教师、已毕业学生、企业的走访，了解行业对通用职业能力的需求，对与英语相关的职业能力重新定位，明确英语课程改革的方向。以《中等职业学校英语教学大纲》为指引，根据不同专业的特色，划分出不同专业的能力需求范畴。（2）以职业能力牵引，制定适合笔者学校专业特色的英语课程教学标准。新的英语课程标准主要反映以下几个理念：注重基础，突出实用性；分层教学，增加选择性；突出重点，降低难度，使学生取得明显进步成为可能；使用综合评价，强调激励性。（3）重新定位中职英语课程标准后，重新编定教学计划。教师根据教学需要和执教专业需求，从基础模块和职业模块中选择教学

7、内容，制订合适的教学计划。笔者学校非英语专业的基础英语教学课时为一学年，第一学期是基础英语模块，侧重听说能力的训练；后续第二学期为职业模块，是对听说能力的进一步巩固。2.改革试点案例由于笔者学校商务专业学生要参与广交会企业实践，于是学校在职业模块中开设广交会英语课程，针对广交会各个岗位进行英语口语提高训练，旨在提高学生职业英语的应用能力。（1）更新教学内容，自编教材。教学内容的选取必须最大限度地服务于人才培养目标的需要。教师收集广交会各个岗位所用的英语口语，进行整理、编写，逐步形成目前校内使用的广交会英语教材。由于学生所学的内容与他们的实习岗位相挂钩，学

8、生在课堂上学习的积极性较高。（2）丰富教学活动形式，适当运用多媒体教学。学生有了