对影响中学生体质提高因素的几点思考

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1、对影响中学生体质提高因素的几点思考姓名：曹银玲单位：新沂市第三中学联系电话：0516-88816850邮编：221400对影响中学生体质提高因素的几点思考4新沂市第三中学221400曹银玲摘要：教育改革几十年，学生体质状况让人忧。青少年的体质健康水平不仅关系个人健康成长和幸福生活，而且关系整个民族健康素质，关系我国人才培养的质量，但诸多方面因素，将严重影响了学生的健康成长。关键词：学生体质影响因素据最新的国民体质调查显示，我国学生的身高、体重、胸围等形态发育指标呈增长趋势，但肺活量、速度、爆发力、力量耐力等体能素质却持续下降，眼睛近视的比例更不容乐观，初中生接近60%，高中生达到76%，大学生

2、甚至高达83%。增强学生体质已刻不容缓。梁启超说“少年智则国智，少年强则国强”，如今学生身材出现两个极端，一个是“胖墩型”，另一个是“豆芽菜型”，怎能不让人担忧？学生作为“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的一个庞大的群体，提高学生体质，增进健康，体育教师有义不容辞的责任，也有不可替代的作用，可是有些因素却直接影响着学生体质的提高。一、应试教育导向影响学生体质的提高现如今应试教育仍然占主导地位。片面追求升学率，严重剥夺了学生锻炼身体的时间，很多学生为了提高文化成绩，只能加班加点，甚至“开夜车”，企图“牺牲活动和休息睡眠”来赢得时间，学业负担过重，学习时间过长。小学六年级学生都补起课来，何况高三学

3、生。由于应试教育的影响，领导、教师、学生“重文轻体”的思想仍很严重，以考“名牌”论英雄，家长以孩子考上“大学”4为光增耀祖。而如今，国家强调素质教育，培养学生能力，学校和教师要把学生时间还给他们。鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。为此我们教育工作者眼睛不能只盯着“升学率”，应该关心学生健康水平。二、领导者的理念影响学生体质的提高如果把学校比做生产人才的特殊工厂，那么，德育搞不好要出危险品，智育搞不好要出次品，体育搞不好要出废品。毛泽东说，身体“载知识之车而寓道德之舍”。如今，世界风云变幻，竞争如此激烈，国力日渐强大，“龙的传人”岂能虚弱不堪？领导者的喜好决定着

4、学校发展方向。学生是祖国的未来，没有强健的体魄哪来强大的祖国。虽然政策法规如何如何强调，但基层领导观念还没有转变，落实不到位，措施不得力。政策法规变成一句空话，体育课形同虚设。体育课为文化课让路，在某些领导眼里这是天经地义的。体育器材少的可怜，只有几个球，场地更不用说。这不仅制约了学生的活动，也影响了学生兴趣的提高。有多少运动健将毁在他们手中。“为了学生一切，一切为了学生”，我们这些领导应站在更高层次去审视一下自己的观点。不要以牺牲学生的身体为代价来抓政绩。三、体育教师的责任影响学生体质的提高4体育教师首要任务是增强学生体质，提高学生终身体育意识。现有一种现象：宁愿坐死，不能跑死。宁愿不上，不

5、能出事。家长怕孩子运动时受伤，学校怕担责任，体育教师怕担责任，所以不断取消一些竞技性、对抗性项目。学生在校稍有个磕磕碰碰，家长就不依不饶。为了安全起见，教师不敢给学生安排强度稍大或安全系数较小的运动项目。如，铅球，山羊，跳箱等。“稳稳当当”地上体育课，现已成为一种时尚。这也许是学生体质下降的另一个原因吧。体育教学改革多少年，体育教学模式多种多样，“提倡自主学习、合作学习和探究学习”，“快乐学习”，确立了学生在体育课学习中的主体地位。不管什么教学模式，笔者认为，在体育教学中都不能忽略技与能的教学和正确的评价，不能忽视教师的主导作用，不能忽视了学生的体能发展，完全放开就是放羊式教学，统的过死，禁锢

6、了学生的思维，阻碍了学生自主性的发挥。每节课还需要一定的练习密度。体育教学就是师生之间的“相互沟通，相互交流，相互协作”的过程。学生主体性的发挥与体能的提高,主要取决于教师主导作用的发挥.这条经验是万万不能丢的！增强学生体质，增进健康水平，是我们每位体育教师义不容辞的责任，也是国家之需要，民族之需要。实际上体育不仅强壮了身体，而且也健康了心理，和谐了关系。教育的核心是培养健康人格，健康人格自然要以健康体质为基础，从这个意义上说，应该把“身体好”确定为教育的第一目标。四、学生的片面认识影响学生体质的提高对于大多数学生来说，都很喜欢体育课。然而，随着年龄的增长，对体育课看法也有所不同，有的认为自己

7、“体质不借”没有锻炼的必要；有的认为体育课“毫无意思”不想上；还有的认为“长大了还在蹦蹦跳跳不象样子”怕丢人等等。体育锻炼是一项长期系统工程，要想有强健的体魄，并非一朝一夕。教师应该让学生树立运动强身的观念，将运动融入生活中的细微之处。体育老师还应该从自身的专业素4养出发，认真的执行学校交给的任务，努力提高自身的素质和专业水平。体育教师是教学的主导者，是学生兴趣的激发者。体育教师丰富的理论知识，高