对中学生体质健康状况下降的几点思考

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1、学生体质健康状况下降的原因江苏省大丰高级中学224100石东摘要：全国上下倡导素质教育，大力开展阳光体育，然而现实中学生的体质状况让人堪忧。青少年的体质健康水平不仅关系个人健康成长和幸福生活，而且关系整个民族健康素质，关系我国人才培养的质量，但诸多方面因素，将严重影响了学生的健康成长。关键词：学生体质健康下降我们的学校教育发展到今天，这种对未来生产力的培养活动似乎陷入了一个困境：文化素质和身体素质真的不可兼得吗？学生在学习的同时真的要以牺牲身体的健康发展为前提吗？这就引出了一个热议已久的话题――中学生体质下降原因的讨论。对该问

2、题的归因，可以说是众说纷纭。据教育部中学生进行的体质健康监测显示，我国学生的身高、体重、胸围等形态发育指标呈增长趋势，但肺活量、速度、爆发力、力量耐力等体能素质却持续下降，眼睛近视的比例更不容乐观。增强学生体质已刻不容缓。“少年智则国智，少年强则国强”，如今学生身材出现两个极端，一个是“胖墩型”，另一个是“竹竿型”，怎能不让人担忧？到底是那些因素影响了中学生的身体健康呢？一、素质教育仍形同虚设，应试教育导向影响学生体质的提高5多年以来，我国一直努力要将应试教育转化为素质教育，素质教育要求学校将学生培养成德、智、体、美、劳均衡发

3、展的全面型人才。但是，从目前的实际情况看，无论是学校还是家长，对素质教育的理解都还存在片面性。一些中学为了提升自己的知名度或是影响力，自觉不自觉地将主要精力放在追求升学率上面，甚至有的时候，主科的课程代替了本应有的体育课、健康课。影响了学生的身心健康发展，无形中也给学生带来了巨大的学习压力。而在家庭方面，家长们仍然对孩子望子成龙，学习成绩代表一切，为了孩子的未来，别无选择地将孩子往中考高考升学的独木桥上赶，忽视了孩子的身体健康，学生们也就更无暇顾及“身外之物”的体育锻炼了。二、学校管理者的理念制约着学生体质的提高如果把学校比做

4、生产人才的特殊工厂，那么，德育搞不好要出危险品，智育搞不好要出次品，体育搞不好要出废品。毛泽东说，身体“载知识之车而寓道德之舍”。如今，世界风云变幻，竞争如此激烈，国力日渐强大，“龙的传人”岂能虚弱不堪？领导者的喜好决定着学校发展方向。学生是祖国的未来，没有强健的体魄哪来强大的祖国。虽然政策法规如何如何强调，但基层领导观念还没有转变，落实不到位，措施不得力。政策法规变成一句空话，没有执行力，体育课形同虚设。体育课为文化课让路，在很多地方这是天经地义的。体育器材少的可怜，只有几个球，场地更不用说。这不仅制约了学生的活动，也影响了

5、学生兴趣的提高。“为了学生一切，一切为了学生”，我们这些领导应站在更高层次去审视一下自己的观点，不能以牺牲学生的身体为代价来抓政绩。三、体育教师的责任影响学生体质的提高5体育教师首要任务是增强学生体质，提高学生终身体育意识。现有一种现象：宁愿坐死，不能跑死。宁愿不上，不能出事。家长怕孩子运动时受伤，学校怕担责任，体育教师怕担责任，为了避免所谓的“体育安全事故”，所以就不断取消一些竞技性、对抗性项目。学生在校稍有个磕磕碰碰，家长就不依不饶。为了安全起见，教师不敢给学生安排强度稍大或安全系数较小的运动项目。如，铅球，山羊，跳箱等。

6、“稳稳当当”地上体育课，现已成为一种时尚。这也许是学生体质下降的另一个原因吧。体育教学改革多少年，体育教学模式多种多样，“提倡自主学习、合作学习和探究学习”，“快乐学习”，确立了学生在体育课学习中的主体地位。不管什么教学模式，笔者认为，在体育教学中都不能忽略技与能的教学和正确的评价，不能忽视教师的主导作用，不能忽视了学生的体能发展，完全放开就是放羊式教学，统的过死，禁锢了学生的思维，阻碍了学生自主性的发挥。每节课还需要一定的练习密度。体育教学就是师生之间的“相互沟通，相互交流，相互协作”的过程。学生主体性的发挥与体能的提高,主

7、要取决于教师主导作用的发挥.这条经验是万万不能丢的！增强学生体质，增进健康水平，是我们每位体育教师义不容辞的责任，也是国家之需要，民族之需要。实际上体育不仅强壮了身体，而且也健康了心理，和谐了关系。教育的核心是培养健康人格，健康人格自然要以健康体质为基础，从这个意义上说，应该把“身体好”确定为教育的第一目标。四、学生的片面认识影响学生体质的提高对于大多数学生来说，都很喜欢体育课。然而，随着年龄的增长，对体育课看法也有所不同，有的认为自己“体质不借”5没有锻炼的必要；有的认为体育课“毫无意思”不想上；还有的认为“长大了还在蹦蹦跳

8、跳不象样子”怕丢人等等；另外，独生子女增多，家庭、学校对他们的意志品质、吃苦耐劳精神的培养有所忽视，致使他们缺乏刻苦锻炼的意志，怕苦、怕累的思想较为普遍。在体力劳动明显减少的同时，体育活动时间在减少，体育活动的强度也不够。体育课上，天气稍热不愿意动，天气稍冷便不出来，以各种理