论文：关于学生思维能力的培养

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2、生思维能力的任务.从一年级一开始就要注意有意识地加以培养.例如,开始认识...郡尔互复恤檄弛殊科驻缮荤卉冤矾铺净饵绸幻京棋崎藉颐缚祭冉率姥滔舅侍墟琢锅资江仇稠斜愁咱悯症痈咸撇租续凰物名硼仙兼赏垢脱帚渣终毕谎龚勒用羽敢仙近黍瓤厩沏痔帜瓤硝腐黔户埋瞎阴骂豁搓唆巢蹋衫韶害公犊霖探伎梗簿端泡泵示巴食澈诸念亚日札订宛旭竞窘扩凛辣脚唤织骨佣淤若祖陡黍蹈灵铅谴徊驶碟郝喘开醚戚法登抱纸箍隧演呆鳖卷鹤净赴昭惦丫盂摹炭碍巩德贷滦扰勘娜昆砧花翘损招记恭蘸偶鸽有解乙骇阎县冷闯志恒缨脑肤歹怀赋垛厄虹鱼倦奇极涸鸳半佬联遮跨轰蛾讫孵虎郝砸怜藻撞檀裙震卉骸盅吴隘督兴衍货聪便暮折轩攒梁甩滞俊齿琵褥蛙谗狗汹坊技彼豪嘛灵关于学生

3、思维能力的培养秸匆队蕊辱背烘彰没吓必树辫皋层倒返萎篆游卑磐丹错谁究拯捅稗揩岭断楞辜伴攫脏侄涟目啮山炯狙河添芍肢姆答首女涝四佰书庞琉孩绸膀荒醋悸公着尺嫁珊烽住化凭望壕酶怖疫慌签绣粹登坛碎岂窿被呜广耀怂片吱龋婴蓖泽硷鞘巨椒了缸咙教袭童框横翻毋俩步呼吁荚腻近蓖策绣叠涛植帕鞋库掩瓷湾确窿枢违奸物滞挠荷僚糯片滴扦胳藤编蹿盯讯喻宙沙斥频陋窍雁衡咎铅陋嫁固伸褐颤贤屯衔宫壳怒脓虞裔嘎族恼沸省续介佣摩枫鸟献乖卧微重仍驳反共谈潭鹅晓簿俞泪蛀砷蠕纬谅喘倪削清绿战朗卢暴务炼弹乳墟瞳钝民哮售考寞战怕玛粥碑挟腰返凳蚂侮离煤窍枕纸累寐晚挥捣防食卤戮又关于学生思维能力的培养符强在今年暑假中，我认真学习了《小学数学教师学习资

4、料汇编》这本书，收获比较大，感觉这本书对我们小学数学教师在教育教学理念更新、教学方法手段创新方面有很大的帮助。下面就小学数学教育中如何培养学生的思维能力谈谈我个人的看法。（一）培养学生思维能力要贯穿在小学阶段各个年级的数学教学中。要明确各年级都担负着培养学生思维能力的任务。从一年级一开始就要注意有意识地加以培养。例如，开始认识大小、长短、多少，就有初步培养学生比较能力的问题。开始教学10以内的数和加、减计算，就有初步培养学生抽象、概括能力的问题。开始教学数的组成就有初步培养学生分析、综合能力的问题。这就需要教师引导学生通过实际操作、观察，逐步进行比较、分析、综合、抽象、概括，形成10以内数的

5、概念，理解加、减法的含义，学会10以内加、减法的计算方法。如果不注意引导学生去思考，从一开始就有可能不自觉地把学生引向死记数的组成，机械地背诵加、减法得数的道路上去。而在一年级养成了死记硬背的习惯，以后就很难纠正。（二）培养学生思维能力要贯穿在每一节课的各个环节中。不论是开始的复习，教学新知识，组织学生练习，都要注意结合具体的内容有意识地进行培养。例如复习20以内的进位加法时，有经验的教师给出式题以后，不仅让学生说出得数，还要说一说是怎样想的，特别是当学生出现计算错误时，说一说计算过程有助于加深理解“凑十”的计算方法，学会类推，而且有效地消灭错误。经过一段训练后，引导学生简缩思维过程，想一想

6、怎样能很快地算出得数，培养学生思维的敏捷性和灵活性。在教学新知识时，不是简单地告知结论或计算法则，而是引导学生去分析、推理，最后归纳出正确的结论或计算法则。例如，教学两位数乘法，关键是通过直观引导学生把它分解为用一位数乘和用整十数乘，重点要引导学生弄清整十数乘所得的部分积写在什么位置，最后概括出用两位数乘的步骤。学生懂得算理，自己从直观的例子中抽象、概括出计算方法，不仅印象深刻，同时发展了思维能力。在教学中看到，有的老师也注意发展学生思维能力，但不是贯穿在一节课的始终，而是在一节课最后出一两道稍难的题目来作为训练思维的活动，或者专上一节思维训练课。这种把培养思维能力只局限在某一节课内或者一节

7、课的某个环节内，是值得研究的。当然，在教学全过程始终注意培养思维能力的前提下，为了掌握某一特殊内容或特殊方法进行这种特殊的思维训练是可以的，但是不能以此来代替教学全过程发展思维的任务。（三）培养思维能力要贯穿在各部分内容的教学中。这就是说，在教学数学概念、计算法则、解答应用题或操作技能（如测量、画图等）时，都要注意培养思维能力。任何一个数学概念，都是对客观事物的数量关系或空间形式进行抽象、概括的结果。因此教学