高中信息技术教学中的激趣与能力培养

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1、高中信息技术教学中的激趣与能力培养（四川渠县中学渠县635200）信息技术作为一门新兴的学科，其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法，应该有自己的特色。教学实践证明，在中学信息技术学科教学中，开始，学生对计算机都怀着神秘、兴奋的心情，学习兴趣十分浓厚，并觉得信息技术课可以上网、聊天、打游戏，非常好玩，于是非常想学。但随着信息技术学科教学内容的不断深入，有的内容理论性非常强，需要记忆，H枯燥无味，知识难度增加，学生的学习兴趣就逐渐降下来了。因此，针对这一现象，作为信息技术学科教师一定要善于引导，根据信息技术学科的特点，设计出其不意合适自身的教学方法，并运用现代化的教学手段激发学牛的学习兴趣。在

2、近几年信息技术的学科教学中，我总结了以下行之有效的方法，仅供大家参考。一、创设情景，设置悬念，激发学生探索欲望在教学过程中，依据教学内容，设计安排一个或多个与现实问题相关的情境，其中蕴含了与学习有关的问题悬念，引导学生独立思考，从而激发他们对教学内容的强烈求知欲望，以最佳的学习状态进行学习。比如在学习电子表格Excel的用法时，教师可以安排学牛处理一些日常牛活中经常要解决的实际问题，由浅入深，从比较简单的课程表、座位表、值日表延伸到比较复杂的成绩统计表……课程表只是一些简单的表格绘制，成绩表需要进行一些诸如平均分、总分、排名等数据的计算和排序，这些都是可以通过肓接操作来完成的，而且这种完成方

3、式也比较直观，便于操作与学习。而如今要求把学牛的考试成绩以优秀、良好、合格等等次来进行记分后，需要手动输入，这就有些不方便了。教师在这个时候适时地引导学牛展开讨论：怎样才能快速准确地完成输入呢？学生就会想出各种不同的办法来：有的说复制、粘贴，有的马上反驳：这与手动输入没什么差别；有的说按照分数先进行排序，然后再按照不同的等次进行填空，这样比较方便，速度也比较快。用这样的教学方式，每个学生都积极开动脑筋想办法，课堂气氛活跃，学生学习兴趣极高。由此可见，学生只有自己能够在学习的过程中产生疑惑，并且能够想方设法地解决这些问题吋，才能够激发岀内在的学习潜能，激发主动参与的热情，提高信息技术课程的教学

4、质量。二、直观呈现，系统全面，激发学生学习兴趣根据信息技术学科的学科性质与特点，直观、可视的教学材料，有趣的教学方式，学生容易对这门课产生“兴趣的萌芽”，直至终身爱好。因此，教师在教学中要抓住有利吋机，加以引导、扶槓、培养学生对着门学科的兴趣与爱好，使学生对信息技术学科形成真正的学习兴趣。教师注意启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步。比如在学习“计算机操作系统”阶段，经过一两个课时的学习之后，学生对于Window的知识有了一定的了解和认识，于是就在上机操作吋不按老师要求的步

5、骤来，而是做出一些花样显示自己的本事，比如把电脑桌面上的图标隐藏、改变桌面的背景图案或者设置短吋间的屏幕保护等等。很多教师在发现这些“不守规矩”的学生之后，往往是把他们当成反面教材，对他们大肆指责和批评，甚至做出禁止上机操作或者留下来做卫生的处罚决定，学生本来“乘兴而来”，结果却是“败兴而归”，学习兴趣在教师的处罚下跌至低谷。学生一旦兴趣受到打击，爱好被遏制，就会失去了对于这门课程的学习兴趣，那是我们再要提高学生的学习兴趣就难了。因此，教师可以改变一下对于这个问题的解决策略：即使会影响到自己的教学进度，完不成本节课的教学内容，教师也要让这些敢于表现自己的学生到讲台上为其他同学介绍自己的经验。

6、这样其他学生了解到了更多的学习内容，这些学生成为了“老师”，学习兴趣陡增，自信心会更强。当然与此同吋，教师也要教育这些学生要完成本课的学习内容，教育他们一些不当额外操作是会影响本课的学习的，首先是要学好本课的内容，所以不能随意改变电脑内部的系统设置等。在高中阶段信息技术学科教学中，注意激发学生的学习兴趣，把兴趣转化为动力，在浓厚兴趣的推动下，学生的主观能动性被有效激发出来，进而进一步深化学习效果，形成了积极学习的良性循环。三、寓教于乐，适吋训练，提高学生操作技能高中信息技术学科教学的任务之一就是培养学生对于计算机的操作能力，这些能力无非是指对于各类软件的认识和操作方法。不管是哪一类的软件,主

7、要元素都是菜单、窗口、各类图标和对话框等。而电脑游戏既包含了同样内容的界面设计，又有可以吸引学生进行丰富多彩的游戏活动。所以，教师可以运用游戏教学对学生进行适当的引导、分析、归纳和总结，使学生可以在快乐的玩耍过程中学到计算机知识，提高动手操作的能力。在运用游戏教学时教师要注意以下几点：一是要合理安排吋间和游戏内容，要吋刻谨记游戏不是目的，它只是提高学生计算机操作技能的一种教学手段；二是教师要选择有利于学生身心