基于网络环境下小学品德与社会课教学方法的创新研究

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1、基于网络环境下小学品德与社会课教学方法的创新研究以小学四年级品德与社会《当灾害来临时》一课为例摘要：本文主要以小学四年级品德与社会《当灾害來临时》一课为例來來说明基于网络环境下小学品德与社会课教学方法的创新的研究及效果。从以下两大方面探究：一、不同的目标不同的教法和学法，加强了教学针对性，增强了教学实效性。二、综合运用多种教学方法指导学生学习。网络环境下的学习，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用；较好的达成了情感、态度和价值观、知识与能力三维日标。加强了教学针对性，增强了教学实效性。主题词：网络环境教学方法创新研究实效性随着基础教育的不断深入与信息技术

2、革命的飞速发展，新课标下的课堂教学己抛弃过去陈IH的教学方法并且以它诸多的优势与长处，受到越来越多的青睞。新世纪的小学品德与社会课教学随着新课程改革的浪潮，各种各样的教学流派，教学思想，教学方法，有如雨后春笋、应运而生,并且百花齐放、异彩纷呈。无论是这流派还是那思想，落实新的品徳与社会课程标准，体现新的教学方法，这才是关键。力争优优组合，达到效果优化。下面，我用执教的《当灾害來临时》一节网络课來说明网络环境下的教学方法的创新应用及与教学效果。本节课教学目标设计：我把本课的情感、态度、价值观和知识、能力三维目标打散渗透到5个具体的目标中。教学重点：指导学生学会

3、自然灾害来临时，特別是地震等的一些逃避办法，懂得如何自救和互救。教学难点：学会自然灾害来临时的逃生办法。使学生懂得当我们遇到危险时，一定要镇定，要坚持到底，不要轻易放弃！教学的方法的选择和应用：1、不同的目标，不同的教法和学法。本节课共有5个分目标，分别用了教师指导学生学、学生按老师要求网上自主学、学生看学法要求自主网上学等方法学习。2、综合运用多种教学方法进行教学。本节课我综合使用了创设情景法、“按按按”教学法、目标控制法、教师技术监控法、白主浏览法、分屏展示法、网上反馈检测法、模拟演练法等多种教学方法指导学生学习。一、不同的目标不同的教法和学法，加强了教

4、学针对性，增强了教学实效性。本节课共有5个具体目标：1、认一认、测一测，灾害类型知多少。2、看一看、测一测、灾害危害知多少。3、学一学，灾害来临别紧张，自护自救我有方。4、看一看、想一想，为何结杲不一样。5、做一做、测一测，看我掌握有多少。在教学中，不同的目标，我采用不同的教法和学法，分别用了教师指导学生学、学生按老师要求网上自主学、学生看学法要求自主网上学等方法学习。加强教学的针对性，提高实效性。对于目标1的学习，我采用教师指导，学生网上逐目标按钮内容学习。做“认一认”自我检测练习，检查自己对自然灾害类型知多少。浏览“自然灾害种类”信息，了解自然灾害类型有

5、多少，对白己的认识查漏补缺，对自然灾害种类的认识有一个更全面的了解和认识。使学生对自然灾害的认识在原有的零散、不全面的认识上得以提升。对于目标2的学习，我采取教师指导，学生网上带着问题自主浏览信息的方法进行教学。网上提供给学生的信息是三个典型事例：“98九江洪水”、“76唐山大地震”、“衡阳大火”。问题是：自然灾害对人类有什么危害？自然灾害的形成和人类有关系吗？学生带着相同的问题，去选择不同的信息白主学习，边浏览、边感受、边思考问题、边内化认识。最后，学生总结概括回答两个问题。自然灾害危害面广、破坏性大，是对人民生命财产安全的最大威胁和对社会经济发展的重大制

6、约因素。自然灾害与我们有着密切相关的联系。我们人类不断的践踏着大自然，大自然也用各种各样方式无情的报复着我们人类。人人都想有个家，有个温暧幸福的家，那就用实际行动来保护大自然，保护我们人类共有的家，才能有我们温暧幸福的家！首先，我们人类要管住自己，不要再去破坏大白然，和大白然和谐相处。再有，当自然灾害不可抗拒的发生时，我们要学会自护自救和互救的方法，把将损失减少到最低程度是非常必要的。使学生认识得到提高，同吋又为下一个目标的学习做了铺垫。对于目标3的学习，指导学生学习灾害来临时自护自救和互救方法，是本课重点内容。我采取幻灯片出示学习方法提示，教师指导，学生自

7、主网上学习的方法。学生边浏览信息、边选择不同的方式完成题目“当……灾害来临时，我有……好方法”的制作、上传指定网址文件夹中。学生在整个学习过程中，有的学生通过记事本浏览、复制、粘贴、再重新整理加工信息的方法，使所学到的灾害来临时的方法得以不断强化认识、记忆，武装到自己头脑里。有的同学会使用幻灯片制作，通过浏览、筛选、再整理加工信息、提炼总结出要点，制作成图文并茂的作品，强化识记所学知识。还有的同学利用幻灯片超链接功能，打出所所提炼的自救方法要点，再链接网页屮的fashi动画和相关录像。总之，不管学生用什么方法学习，都不同程度的学到了灾害来临时的自护自救或护救

8、方法，人人有所获。同吋，学生在自主学习过程中，学习方