新课程思想政治课导入新艺术探析

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1、新课程思想政治课导入新艺术探析【摘要】新课程设计"导入提纲”必须受教学目标、教学对象、教学内容的制约，就是说既要围绕教学目标，突出教材的重点、难点，又要注重优、中、差各类不同学生。目标“导入提纲”的设计在政治教学中占据决定性的作用，它直接引领分层导学的成败。因此本人对此略做探讨。【关键词】新课程；高中政治；课堂导入；艺术探讨课堂导，即开讲、开场白，是指在新的学内容或活动开始时，教师导学生进入学习的一种方式它是课堂教学的重组成部分，也是其中首的一环。常言道：“良好的开端等于成功的一半。”政课教学也

2、是如此。一好的导入，如同桥梁联系着旧课与新课；如同幕，预示着后面的高潮和局；如同路标，引导着学生的思维向。虽然导入新课在整个学课中只占很少的时间，但它关系整个课堂教学的效果。作教学过程的开端，正如文的开头一样，如果枯燥乏味、篇一律，就会成为无的开场白，于是上课一开始便会出冷场，教师泛泛而谈学生则兴趣索然。相反,别生面、情趣盎然、新颖活泼机敏巧妙的导课，则会像大的磁场，一下子就吸引学生的注意力，从而奠定了整个学过程的良好氛围，收到半功倍的效果。、新课程导入的功能和作用1、诱导功能一可以唤起学生的注

3、意心，吸引学生学习的注意力。导入最要的作用是将学生的注力吸引到特定的学习方向来，并使之得以有效的保持，保教学的有序进行。因此，人把它比作磁石。2、激励功能一一可以诱发生的期待心理，激学生学习兴趣和求知欲。“兴趣最好的老师”，兴趣是主动求知起点。巧妙的导入设计可以更地激发起学生的浓厚兴，从而产生强烈的求知望和学习的积极性使之愉快而主动地投入到学习中。3、定向功能一一可以用学生的求异心理引导学生的思维方。良好的导入的就是将学生的思引入一个新的知识境，启迪学生去思索、去设想另外又能引导学生的思维沿着教

4、所指引的方向逐步深入从而为整堂课教学内容的有效完做好铺垫。4、协调功能一一可以消除学的紧张心理，营造一种悦、和谐的教学氛围。二、导入的方1、故事导入。针对生爱听有趣故事的猎心理，讲新课之前教师先精讲一个与节课内容相关、有、有教育意义的小故事，经由故事出本节课要讲的课题这种导入方法，能激发生进一步学习的兴趣。例如：在''人生的真正价值在于对社会进献”时，我讲述了一个事：几位负责打算生育工作人员到一个麻烦山区去调研，路上碰到一位本该賛舍进修的放养娃，他便问：你为什么放羊？为了钱。挣钱千啥？盖，娶媳妇

5、。娶媳妇为？生娃。让娃干啥？放羊这件事被登在了报纸上一位在城市上学、成就优异的中学看到了这篇报道后，认自己也处于一种简单的回中，好好上学，是为了上一所好大学，考一所好大学是为了找份好工作，找好工作是为了娶个好媳妇，娶个好妇生个好儿子，再好好上……而他感到这种轮回又毫无义，最后，自杀身亡。教点拨：这两个事例尽涉及的人物、结局都不一样，但绕的是同一话题：即人为什么活，怎样活才有意义问题。那么人怎样活着才有义和价值呢？今天我们就进修……自然而然地导入课。2、建课堂平台，架起新旧识间的桥梁。美国心理学家

6、奥苏贝的“先行组织者”技是指在新材料学习之前，向学习者呈现某种能够引起意的引导性材料，然后用这种料做支架或支撑点，去同化新知识使新知识获得新的意。高中思想政治课堂中很多知识较抽象、枯燥，往往很难让学持续集中精力去专心听课，学新知识，突破新知识。如果课堂头总以复习旧知识、教授新识的方式不免老套，毫无新意，样课堂一开始就显得索然无谓了。此，选择具有吸引力导入课堂材料有利于学生良好认结构的形成。新授“消及其类型”一节时，我选用本山的小品《昨天、今天、明天的片段，并以小品中的台词“去家里唯一的电器一一手

7、电”设计问题：从家电器手电筒发展到今天家庭手提电脑，说明了什么？什么决定和影响消费水平的因素？当题通过对原有知识晰了解并能巩固时，教师就以过渡到新知识的习中去，从而引出要讲的新内容。3、设疑导入法。古人云，“学于思，思起于疑”，“小疑则小，大疑则大进”。又由于思好问是中学生的理特点，因而恰当的设疑，以激发学生主动探的学习动机。教师要巧妙设置念，引起学生思考，吸学生注意力，拨动他们求知的心弦从而导入新课。采用这种导入需注意的是设置悬应具有“新”、"奇”的特点，能击中学生的兴奋，在技巧上则应“而不发

8、”，令人深，富有余味。例如，在讲授价值规律及其作用”时一位教师是这样设疑导入的：格是价值的货币表现，它以价值为础，按理说价格应与价值相符但在日常生活中，我们却常见到同一种商品有时卖得贵，有卖得便宜，这又是为什么呢？难道品的价格是人们随意确定的吗？样的设疑可使学生始而疑之，继而思之，到终而知之取得较好的教学效果。4、时新闻、热点事件导入。政治教学本身带有鲜明的时政性，在个教学的过程中都必须渗透政教育。用时政引入新课有时收到意想不到的效果。教师在学中可根据教学内容特点，选取和用当前受关注程度较高的时