探析杜郎口模式下化学课堂

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1、探析杜郎口模式下化学课堂杜郎口教学模式是一种三三六高效课堂模式，所谓三三六即教学三大模块，预习、展示、反馈，三大特点是立体式、大容量、快节奏，课堂展示六大模块，结合高中化学的学科特点，本文就教学的三大模块展开研究.第一、预习模块.在高中化学中，我们的预习模块的时间放在哪里？出于两个原因：首先是高中生的时间分配都比较紧张，学生自由支配的时间总量不少，但是要分配给多门功课，花在化学中的时间就不多了•再由于语数外等高考必考科目的影响，化学的可支配时间就更少了•其次，由于高中化学的难度要明显高于初中化学，高中化学课堂的容量大，理解性记忆的内容更多，在解决问题的

2、过程中，基本上都是要用大量的已学知识作为铺垫来解决化学问题•针对这种现象，我们在设计化学预习模块时就分成两个时间段•第一时间段是课堂上预习，老师在每节课快结束前，给出要求学生预习的内容，再对预习中的注意点进行点拨，对学生中容易出错或不易理解的环节进行适当的指导•第二时间是课后，为了切实提高预习的效果、预习的落实率，预习作业除了按照预习目标阅读课本，理解相关学习目标外，我们适当地给学生布置一些预习习题，让学生对预习的内容进行适当的检测和反馈，切实提高学生预习的目的性，保证学生能在有所了解的基础上去学习新课•以《醛》为例，学生预习的主要内容是1.乙醛的分子

3、组成与结构.2.乙醛的物理性质.3.乙醛的化学性质•学生初步了解这些内容以后，教师才能作出进一步的指导，并去突破乙醛的性质和用途，并真正理解性质和用途是相辅相成的.第二、展示过程.根据作者在化学课堂中的实践与探索，高中化学课堂的展示可以分成以下三块.2-1,预习成果展示•交流预习的成果，发现预习中存在的问题，带着问题去学习新课，其实学生在预习中出现的问题是最大的预习成果•因为只有产生问题了，学生才会有发展和进步；只有产生问题了，我们在教学过程中才能做到有的放矢.2-2,探究式学习展示•在教学过程中，我们进行针对性的学习和探究，明确学生在学习中的目标，科

4、学地突破教学中的难点和重点，引导学生进行探究式学习，学生从自己对知识的掌握情况出发，在老师的引导下，提出自己问题，思考分析问题的本质，然后通过交流与合作，分析与讨论等多种方式，逐一突破学习中的困惑，最终达到学习目标.每一次学习过程就是一次表演和展示的过程，展示的是学生的思维过程，探究过程，每个学生在合作交流中都能有所展示，课堂的参与度是高的，学生的求知欲是强烈的.2-3,学习成果展示•很多不信任学生的老师总是一节课从头讲到尾，黑板上写着端正而全面的板书.殊不知这一些,学生都不要听•在化学课堂中，我们要留一部分时间给学生展示自己的学习成果，让学生简单明了

5、地总结一下这一节课所学到的东西，其中重点和难点分别是什么，老师对学生的总结进行适当的点拨补充•这样不仅提高了学习的效率，还提高学生的参与度和积极性.第三、反馈模块.