浅议农村初中学生数学思维能力培养

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1、浅议农村初中学生数学思维能力培养［摘要］现代教育观点认为，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。本文探讨了农村初中学生数学思维能力培养的几点尝试。［关键词］农村初中学生；数学思维能力；培养在日常生活和工作实践中，处处离不开思维。数学被人们称为思维的体操。在全面实施素质教育和大力推进新课程改革的大好形势下，我们农村初中数学教师应以培养学生的数学思维能力为重任。为学生营造宽松的学习环境，提供创新的舞台，并合理地利用教材和丰富的

2、教学手段，培养学生的数学思维，激发学生学习数学的热情。因此，数学教学应在传授知识的同时，加强对学生数学思维能力的培养。文章主要探讨了在数学教学中如何培养农村学生的数学思维能力。一、教师要善于创设情境，充分调动学生内在的数学思维能力1、师生互动，营造思维环境。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，学生应在教育教学过程中与教师一起参与教学，做学习的主人，形成一种宽松，和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象能力。同时也能够加强学生之间的自主交流，取长补短。新课程教学中有意识

3、地搞好合作教学，使教师和学生的角色处于随时互换的动态变化中，锻炼学生的数学思维能力。2、培养兴趣，促进思维。兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，并使同学们认识到数学在四化建设中的重要地位和作用。经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。教材中安排的“想一想”、“读一读”不仅能扩大知识面，还能提高同学的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。适当分段，分散难点，创造条件让学生

4、乐于思维。如列方程解应用题是学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过画草图列表，配以一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。并在此基础进行提高，指出同一题目由于思路不一样,可列出不同的方程。这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。3、鼓励学生独立思维

5、。初中生受经验思维的影响，思维容易雷同，缺乏探索精神。因而要多鼓励学生敢于发表不同的见解。例如比较大小，用"0,推得K>-14o而如果把K>-14作为本题答案那就错了，因为当K=0时，原方程不是二次方程，所以在K>-14还得把K=0这个值排除。正确的答案应是T40时，原方程有两个不相等的实数根。第三，在复习时要精选一些有代表性、巩固性和灵活性的习题，从各种不同角度，寻求不同的解法，进行"一题多解”的训练，还可改变条件进行“一题多变”和“多题一解”的训练。这是综合运用数学知识和方法提高解题能力的重要措施。总

6、之，培养学生数学思维能力的方法是多种多样的，要使学生思维活跃，最根本的一条就是教学过程要以学生为主体，教师为主导，把思维的教学贯穿于知识教学的始终，调动学生学习数学的积极性，逐步提高学生的思维能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。参考文献：[1]刘邦耀•浅谈数学教学中创新思维的培养[J].数学教学通讯.2000年08期.[2]陈永明.基础教育改革案例[M].天津：天津教育出版社.2008,6.