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时间:2019-02-25
《高效“6+1”课堂教学模式在高三英语课堂教学中的应用》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、高效“6+仁课堂教学模式在高三英语课堂教学中的应用随着高效“6+1”课堂教学模式在我校大力推行,小组合作学习在课堂教学中起着重要的作用。本文主耍论述在“导、思、议、展、评、检”课堂教学模式六环节中,小组合作学习给英语课堂带来活力,师生互动,生生互动热烈有效,英语课堂更高效。一、科学分组,快速导入学习小组的组建主耍依据学习成绩,初建学习小组,每组人数以4-6人为宜,还要考虑男女同学的搭配、学生的性格以及学牛的兴趣和爱好。学习小组组建完成后,需要选择组长、副组长等。组长既要管理组员;乂要组织组员进行课前预习和课上展示。组长学习成绩在小组内要处于中上等,具冇较强的组织能力、责任心和威信。通常我
2、会要求学生预习新课,鼓励学生通过小组合作去探究新单词的发音,让学生根据一定的发音规律读出新单词,通过这种方式,学生们对单词的读音印象特别深刻。上课前五分钟,对几个小组进行抽查,检查他们的预习情况,引入新课,学生迅速进入学习状态。二、思的沉静,议的热烈在思的环节中,学生耍认真看书,独立思考、深入钻研。耍求每个小组成员带着问题独立思考,主要体现的是个体完成的作业效果,小组成员之间互相监督,独立完成。英语写作课的该环节特别重要,因为高考英语书面表达需要学生独立思考,认真审题构思,在25分钟写完一篇大约110个单词的英语作文,所以在写作专题课进行限时训练特别重耍。由于以小组为单位,在议环节的课堂
3、,是最活跃的课堂,每个小组成员起立讨论,各抒己见。在高三复习语法复习课上,每次都有小组讨论,学生从课前预习到课中讨论,每位小组成员都积极投入,除了讨论难题,还有质疑其他成员的答案分析等。三、展的自信,评的精彩展示环节是最能体现小组力量的时刻,每个小组都有成员积极发言,在英语课堂上,学生进行情景演绎,小品表演,英语角等,充分体现英语的交际功能。学生在课堂上口头激情展示,耍求迅速、清晰、规范、大声。学牛展示、交流自学的成果,并进行知识的迁移运用和对感悟的提炼提升。这是一个生生、师生、组组互动合作的过程。“评”是最能体现小组合作学习效果的时刻。各小组在全班展示、交流自学成果,阐述自己的观点和见
4、解,同吋提出问题并讨论。通过各组对不同任务的展现提升,其他组的同学分享他人的成果,同时受到一定的启发,课堂学习的效率与质量就有了很大的提高。四、检的高效,巩固拓展“检”即老师点评拓展总结。这个环节也是对小组合作学习进行评价,要把学习过程评价与学习结果评价相结合,把对合作小组集休的评价与对小组成员个人的评价相结合。使小组成员认识到合作小组是一个学习共同体,个人目标的实现必须依托于集体目标的实现,以此培养学牛团结协作的精神以及合作学习的能力。同时,在小组评价时,对个人合作学习参与度、积极性、独创性等也要给予恰当的评价,这样可以在小组内树立榜样,激发组内竞争,调动每位成员参与的积极性,这样的教
5、学效果肯定更好。检的环节在高考英语听说课堂体现最明显。既能体现学生合作学习的效果,又能发现小组成员存在的问题。2016届高三,经过三个月的训练,我所任教班级的英语听说成绩(满分15分)从&2提高到高考的11.3分,进步明显。五、扎实训练,迁移运用“练”的环节,充分体现分工合作。小组各成员先明确练的目的和内容,再确定练的方法,巩固所学知识,拓展新知识。小组合作学习强调个人负责和小组集体负责两种责任制。在确定学习内容Z后,首先进行分工,每个成员先负责完成某一部分,然后回到小组,向大家介绍自己的成果,与大家分享信息资源,最后担任特定的角色。在2016年高考中,我所任教班级的英语平均成绩103.
6、9分,比高三第一次模拟提高了16.7分。在英?Z教学中,将小组合作学习引进课堂,改变以往的师生关系,更新了教学模式,调动了学生学习英语的积极性,激励了学生的参与意识和协作能力,实现课堂教学交际化,让英语课堂更高效。本文是广州市教育科学“十二五”规划课题《高中英语课堂教学小组合作学习模式构建的研究》(课题编号:1201543497)研究成果。有删减。责任编辑韦英哲
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