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时间:2019-10-19
《“6+1”课堂教学模式(1)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、文山中学“6+1”课堂教学模式解读中学传统课堂的六个问题:灌输方式,老师讲的天花乱坠,学生学的昏昏欲睡。被动学习,传统课堂的分水岭,学生缺乏主动。缺失自信,在未来竞争社会中处于劣势。④丧失兴趣,课堂少有质疑、探索精神。⑤机械学习,仅仅学会了而达不到会学的目的。⑥泯灭个性,缺乏培养创新精神、合作交流能力,千人一面。学校为改变现状,提高课堂教学效率,决定全面推行“6+1”课堂教学模式。它是对传统教学模式的颠覆!它是变老师的教,为学生的学!它彻底改变传统教学方式和学习方式!它最终实现全体学生学会,学通,能用的优质、高效的学习模式。一、关于“6+1”课堂教学模式“6”是课堂教学六个环节,依次为“导(引
2、导),思(自学),议(讨论),展(展示),评(点评),检(检测)”六个环节。“1”是通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识,夯实双基,最终到达学以致用的目的。二、“6+1”课堂教学模式环节解读(新授课为例)1.“导”就是老师导入新课(5分钟)老师快速总结旧课,引入一堂课的学习目标,指出重难点及考情预测。2.“思”就是学生自主学习(11分钟),同学们按导学提纲的指导,先泛学课本相关内容,然后独立思考解答导学提纲中相应的问题。这个问题的设置是老师们将课本知识具体化、问题化、层次化,其中层次化的问题,是适应不同程度的学生学习需求的。教师要静静观察学生的“思学”状态。3.“议”就是小组起
3、立讨论(8分钟)。每个学习小组的成员集体讨论商议刚才学习思考的结果,根据不同的学习结果与小组成员学习程度的不同,小组成员交流讨论,或复述正确答案,或更正错误结果,或补充没写完整的答案,或拓展相关的引申知识。学生讨论时要起立,头碰头,执笔记录,参与讨论。在这个环节中,同学们在商讨议论中相关帮助、共同提高。教师要各组巡查学生讨论的好坏或进度,从而看出学生的层次,还能发现普遍存在的问题,以备决定展示哪道题,或重点讲评的题目。4.“展”就是同学们的激情展示(8分钟)。展示分为统一学习内容的对比展示,由小组代表主动激情表达,或老师随机指定的学生展示,或口头,或板演。展示的结果一定是小组同学们讨论的本小组
4、最佳结果,还可质疑本小组成员共同的疑难问题。书面展示时要讲究字迹清晰、工整。主动要求展示时要使用规范用语——“我展示”“我补充”“我纠错”“我质疑”等。5.“评”就是老师或同学们的点评(10分钟)。先由同学代表对同学们的展示结果点评,点评内容包括书写、思路、内容判定、分数。老师根据同学们展示的情况,或总结,或点评优缺点,或补充拓展延伸相关知识,或补充拓展延伸相关知识。教师讲评时做到:学生学会的不讲,小组会的不讲,讲了也不会的不讲。师生均要注意评价内容正答情况与卷面书写。小组讨论、展示、评讲环节中,老师还应训练同学们学会这样做:学生应先讲思路,后讲做法。语言格式为:这个问题要怎样想?为什么要这样
5、想?还有别的思路吗?最简捷的思路是什么?6、“检”就是学生自测(3分钟)。教师通过口头或书面提问的方式内化所学,检测同学们是否落学习目标、学生是否学会。形式可以多样。3—5个题三、“6+1”课堂教学模式的更深层次含义传统教学中,老师满堂灌,实际上是老师每堂课都在自己复习一遍,而同学们听课的有效率不足40%。而“6+1”课堂学习模式,同学们对同一学习内容可以不同侧重地学习五遍。比如:“思”的环节,泛学课本一遍!然后对主要内容独立思考一遍。“议”的环节,小组针对学习重点难点讨论一遍。“展”的环节,小组展示了重难点的问题的最佳解决方案,又是一遍!“评”的环节,听取老师点评,拓展,补充,又是一遍。“检
6、”的环节,巩固应用,又是一遍。事实证明,老师讲的越多,学生们学的越少,老师讲的越好,同学们变得越懒!在这个模式的操作中,老师就是想让同学们明白。学好知识由三个层次:听明白,想明白,讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。四、“6+1”课堂教学模式的要求1.课堂四要素紧密联系高考、学习状态抓好、强调书写规范、六个环节不少2.六点要求课堂结构必须完整、教学容量务必适中、课件一定熟练运用学生做到既展又评、老师只能点拨精讲、课堂注重效率提升五、各种课型各个环节时间安排课型导思议展评检(纠)新授课51188103复习课51167133讲评课596205六、注意问题1.“导学提纲”的内容:导学提纲不是教案、不
7、是学案,是学生课堂学习的导引路线图,以习题练习为主,少叙述性语言,内容上要有以下几个板块:教学目标(明确、具体、有用、通过学习可以达到)基础感知(将课本知识问题化,问题层次化,可以设计成填空、简答、读背等形式,选用与本节课有关联的真题让学生思考、议论,如试卷、限时练中的压轴题、错题等)、真题试做(精选与所学或学过知识有关的高考真题)、课堂检测(包括小结,这部分很重要,要能切实体现当节课的学习效果,
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