“6+1”课堂教学模式初探(获奖了)

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1、申报序号_______________________附件一陕西省教育学会第十次优秀教科研论文与成果交流评选申报表作者姓名崔明飞职务职称校长中学一级师电话手机13154023136所属市县区榆林市绥德县工作单位绥德县辛店中学单位类型初中邮政编码718000作品标题“6+1”课堂教学模式初探学科类别语文稿件文体经验总结作者简介崔明飞：中学语文一级教师，副校长。从事语文教学25年，曾多次在国家省市县上参加教育教学论文竞赛，获奖。作品内容概述随着新课程改革的不断深入，课堂教学模式的改革引起教育界的极大重视。我把我校“6+1”课堂教学模式探索的背景、发展、确立、效果、认可和困惑写出来，供同行商榷并提

2、出宝贵的意见。备注1、申报序号由省教育学会统一填写，其它栏目均由作者个人认真填写，与稿件匹配一式叁份。2、单位类别指幼教、小学、初中、高中、职中、师范、教研机构、教育行政部门。3、稿件文体指调研报告、经验总结、课题研究成果、教育教学论文、教育叙事、教育故事、教育随笔、教育教学札记、教学反思等。4、学科类别指小学、初中、高中各学科。教育行政干部论文划归教育管理类。-6-“6+1”课堂教学模式初探绥德县辛店中学崔明飞13154023136［内容摘要］随着新课程改革的不断深入，课堂教学模式的改革引起教育界的极大重视。我把我校“6+1”课堂教学模式探索的背景、发展、确立、效果、认可和困惑写出来，供同

3、行商榷并提出宝贵的意见。［关键词］背景发展确立效果认可困惑绥德县辛店中学是一所乡办初级中学，教育教学质量逐年上升。现在就我校“6+1”课堂教学模式的探索过程写出来，望同行提出宝贵的意见！一、课堂教学模式确立的背景2002年开始的课程改革是教育界的一件大事，特别是教师教学方式的转变，学生学习方式的改变是广大教师和教育工作者在教学实践中不断探索的重大问题之一。2004年上学期开始，学校领导十分重视校本教研，一次，教研室冷永良主任来我校查学时告诉校长，根据你校的实际，学习杜郎口最适合。校长下决心学习，在探索过程中，经历了“抵触——不自觉——自觉”三个阶段。采取了集体备课、推门听课、示范课、竞赛课等

4、方式，请专家讲座，教师讲座。教师在不断的探索、探讨、反思、在研究过程中抓住一个中心就是“看学生”-6-。刚开始我校教师甚至教研组长对课堂教学模式的改变持否定态度，甚至当面说风凉话，可是领导决不放弃，苦口婆心，不厌其烦地说、讲，在优秀教师中鼓励先做，在做中体会，在做中总结，经过几年的努力，学生成绩明显提高，教师尝到了甜头。后来，多数教师不自觉地参与其中，改革课堂教学模式，相互学习，取长补短，效果不断地显现出来，再后来，教师认识到了这种模式的好处，全校师生行动起来。在教学模式有了实质地转变。从学校的生源来说，生源基础很差，接受能力参差不齐，没有养成良好的生活习惯，学习习惯。学校地处城乡结合部，在

5、夹缝中生存，用过去那种传统的灌输式教学方式教学，“教师越教越没学生，学校越没出路，教师越教越没发展，思想死水一潭”。因此，领导带头，全体教师共同行动起来，研究如何真正能使学生“动起来”，于是为了生存，为了发展。我们采取了学生中“一帮一”“兵教兵”“兵考兵”“兵督兵”的学习方式，教师课堂采用“6+1”模式：（1）“6”就是六块小黑块，“1”即一块大黑板（2）6个小组，1个老师，最初这个词源于CCTV中的：“非常6+1”。这七块黑板，平时能用，上课能用。关注教学过程，师生互动，生生互动，关注每一位学生。“一个中心”（看学生）“两个基本点”（先学后教重预习、小组合作重实效）“三个环节”（预习——展

6、示——反馈）。二、教学模式的发展1、“课改”的春风吹醒了我国新时期的教育界。在“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”-6-的教改思想下，各地雨后春笋般地诞生了多种教学模式和教学经验。从2004年来，学校领导高度重视先进教育思想和教育经验的学习，吸取精华，总结出适合自己的一条教改之路。刚开始，教师依然心存疑惑：我们这么苦口婆心地讲，学生还学不会，要让学生自个学，教师少讲，恐怕不行吧！校长亲自跟踪听课，不看老师讲的如何，只看学生参与的时间有多少，学习的效果如何。让骨干教师上示范课，在上课之前，集体备课，讨论上法，交流引导学生学习的方法技巧，选择最佳方案，在一个班内上课，上课后集体评课，发现问

7、题和不足，再二次备课，接着在另一个同级班内上同一课，直到满意为止。上一节示范课，同一教研组的教师至始至终参与其中。提高同课头、同科目教师的业务水平。一个教师示范后，同课头教师人人上，方法同前。这样，每位老师每学期必须上好一节示范课。再从每个教研组中选2-3名教师参加全校的竞赛课，评选校级教坛新秀。这样的活动每学期举行一次，大大提高了全体教师的课堂教学艺术。每学期教师听课不少于20节（中期前12节，中期后8节）