王雪省级论文2016

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1、浅谈小学英语语篇教学的任务与实施王雪彰武县西六家子九年制学校【摘要】：小学语篇教学不同于传统英语教学，它克服了传统教学模式的不足，注重对交际能力的培养，有助于学生英语综合语言运用能力的形成和提高。语篇是小学生进行听说读写的重要材料之一，培养学生的语篇阅读理解能力已成为小学英语教学的主要目标之一。本文针对当前小学英语语篇教学的现状，阐述了小学英语语篇教学的任务与实施。【关键词】：小学英语；语篇；教学；任务；实施；一、引言新课标规定基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而语篇教学无疑是提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语

2、进行思维和表达的能力的一种行之有效的教学模式。语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。语篇教学并非单纯的语篇知识的教学，它始终以学生为主体，以发展学生的能力为目的，让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言。二、语篇教学的任务如今的小学英语语篇教学与传统的小学英语课文教学在教学任务上是有所明显不同的。传统的小学英语课文教学侧重于对于课文意思的理解，同时又顾及英语生词教学、习惯用法（idioms）的意思与用法的讲解和新的语法结构知识的教学。我是一名农村小学英语教师，从教英语15年。以前，教学英语课文，都是先解决单

3、词，然后老师领读课文，对话表演。而现在则不同。小学英语语篇教学的主要任务则是：基于“任务型教学”的一般要求,以阅读语篇为基本形式，在培养和发展学生的英语阅读理解能力（获取信息、整理信息、处理信息、加工信息和利用信息的能力）和英语语篇阅读技巧的同时，“使在他们学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”。其小，“提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”这一提法和要求不仅与国家新一轮基础教育课程改革的总要求一脉相承，而且是有别于此前颁布的多个版本的英语教学大纲的，是我国英语教育具有划时代意义的重大突破。语篇教学的基本步骤与主要任务：1•阅读前的活动

4、“Warmingup”是英语语篇教学的前奏和基础。遗憾的是，许多小学英语教师并没有意识到这一点，他们热衷于提出一些诸如歌曲，儿歌及提出一些杂乱无章、漫无边际的问题如“Hello.Howareyou?"“Whatdayisittoday?What'stheweatherliketoday?Areyouhappytoday?"等，以为这就是语篇阅读前的热身活动，我不同意这一点。阅读的过程，对阅读者而言，既是一个语言信息输入和解码的过程，也是一个阅读者的自身己经获得的知识、经验作用于对语篇本身的心理活动和反应的过程。因此，阅读前活动的主要任务应该是“预测”。所谓“预测”，即学生在没

5、有阅读语篇文本内容、只看到语篇标题的情况下，能够通过想彖,大致估计出这个语篇是关于什么方面的内容的。女山辽师大版的小学英语笫四册屮Unit9Icanfly—课当学生看到题目时。引导学生思考本课会学习什么句型。这就如同人们在捧起一本杂志时总是先看标题，然后才根据其标题进行有选择性的阅读。阅读前活动的“预测”，在这一点上，与人们的通常阅读心理和行为是完全一致的。对学生进行语篇阅读的“预测”能力的培养，既是一种阅读技能的培养，更是一种阅读策略的培养，其重要性不可低估。新时纪的我们，如果不能通过对语篇的标题对阅读语料作出恰当的预测、进而进行有选择性的阅读，那是很耗费阅读者的时间的。关

6、于这一点，我曾经教学过这样一课。辽师大版的小学英语第六册Unit7Afterschool-课中，首先我11!示题目Afterschool,让学生思考看到题目想到了什么？学生的思维活动顿吋被激活了，纷纷举手述说：1.Iusuallyplaysportsafterschool.Iusuallygoswimmingafterschool.3.1usuallyvisitfriendsafterschool.IusuallywatchTV.Ivisitfriendsafterschool.Icleantheclassroomafterschool.7.1…….这些述说恰到好处地为新的语

7、篇教学的展开奠定了基础。市此可见「'预测”活动的有效性如何，直接取决于教师是否做到了有效预设。不仅如此，有效地预设还是唤起学生对英语语篇阅读兴趣的重要手段！因为在通常的情况下，人们并不较多地是客观使然而进行阅读活动，而是主观使然而进行阅读活动，即人们多半是出于自己的阅读兴趣和阅读价值取向而有目的地进行阅读活动的。2.阅读屮活动“阅读中活动”是英语语篇教学的主体，也是英语语篇教学的重心所在。关于这一阶段的主要任务，归结起来有两点：一是通过阅读了解文本的大意，二是通过阅读获取文本的具体信息或细节性信息。这一