浅谈如何构建初中物理高效课堂

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1、浅谈如何构建初中物理高效课堂◊刘会（四川省南部县大王小学南部637300）构建初中物理高效课堂，是全面提高教学质量的基木要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学牛过重负担的一个根木措施。在实施素质教育的形势下，深入探讨如何构建初中物理高效课堂、提高课堂教学效率的途径和方法，很有必要。要构建初中物理高效课堂，要提高课堂教学的效率，除了遵循一般的教学原则，合理安排教学内容，还要灵活运用多种教学方法和手段，注重初中物理课堂教学中的情感因素，不断探究和寻找提高物理课堂教学效率的方法和途径。下面，我结合自己多年初中

2、物理教学实践，具体谈谈我的一些做法与体会。一、建立和谐民主的师生关系正如《学记》所说“亲其师，信其道”。师生之间的关系和谐、融洽了，学牛自然就重视你所任教学科的课了，这时课堂教学效果肯定就会好。如果学牛都不愿意听您的课，即使你教学再卖力气，教学的效果还是会大打折扣的。要建立良好的师生关系，这需要老师在平时教学中做到以下几点：1＞要爱学生并理解学生。特别是平时要关心学生，多了解他们的一些需要。在处理学生之间的矛盾时必须要做到公平公正、不偏不倚。只有这样学生才会觉得老师是可以值得信任的，而你在学牛心目中的地位也会大

3、大的提高。平时在班级时要多注意细心观察，了解学牛思想动态，发现问题要及时找学生谈心。如学牛家庭出现矛盾时，会影响到他们的学习，学生的情绪往往会出现波动，这时教师要及时地给予疏导。教学当中我们会发现一个现象就是班主任所教的这门学科往往是学生各门学科当中学得最好了，也许就是因为班主任和学生相处时间比其它老师长，班主任老师在处理学牛问题时与学生之间建立了比较好的师牛关系。2、要尊重学牛人格并信任他们。在教育教学中，只有尊重学牛，才能得到学生的尊重，学牛也才会信任老师。在处理学生之间的一些问题时，千万不要伤害学生的自尊

4、，要尽可能地保护他们的自尊，要知道学生犯错误应该是正常的事情。二、转变教学观念，做到教学相长在传统的教学中，受应试教育的影响及历史遗留问题，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心,学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少、学多少，怎么教、怎么学

5、，不教不学。教支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格消失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的“力量”。教师越教，学生越不会学、越不爱学。总之，传统教学只是教与学两方面的机械叠加。很显然这已违背了教学的本质一一教学是为了更好地促进人的发展。因而,我们应倡导的现代教学理念是：教学是教与学的交往、互动师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进

6、，实现教学相长和共同发展。只有这样，才能构建初中物理高效课堂，才能提高教学质量。三、积极创设问题情境，培养学生问题意识陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”在初中物理教学中，教师要善“问”，要善于引导学生质疑问难，指导学生解决问题。善于发现问题，提岀问题是一切创造活动的基础。实践证明，问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习；问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。没有强烈的问题意识，就不可能激发学生产生认识的冲动和思维的活跃性，更不可能激发学生的求异思维和

7、创造思维。可以想像,没有了问题意识，课堂将会是一潭死水，永远激不起美丽的涟漪。我国古代学者早就提出，“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”例如，在教学《压强》一课时，我先给学生描述一个跟压强有关的生活现象，然后让学生根据生活经验提问题，再逐步引导学生提出跟物理有关的科学的有价值的问题。经验表明从学生不断思考，螺旋式地不断的由浅入深提出问题过程里，慢慢地养成独立思考的能力，培养起深入探索的兴趣。四、恰当使用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣在课堂上利用多媒体课件辅助教学，可激发学生学习兴趣。计算机将文本、音响

8、、动画、图像等信息一起传输给学生，这些信息具有很强的表现力，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学。在教学过程中很多实验可以通过电脑来模拟，有利于学生理解实验结论。如《探究凸透镜成像的规律》这i节中的凸透镜成像规律学生除可以通过实验操作得到结论，还可以在电脑上通过拖动蜡烛的位置来了解成像的规律，学生对于这样的活动也比较感兴趣，可以