浅谈如何构建初中政治高效课堂

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1、浅谈如何构建初中政治高效课堂马富荣（南部县楠木中学南部637300）构建高效课堂是一所学校探求教学质量的一个高效手段，是一名教师专业素养提高的一种表现。高效课堂是指教学过程的最优化，教学效果的最大化,教学方法的科学化，它是教育工作者的共同追求。随着新课改向纵深发展，提高初中思想品德课堂教学的有效性己经成了一个战略性问题。这就要求每一位教师处理好创新与继承的关系，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻硏,勇于探索，构建高效课堂，努力做到高效地完成教学任务。那么，如何在初中思想品德课中构建高效课堂呢？下

2、面，和结合自己多年初中政治教学实践，谈谈我的做法与体会。一、努力学习，丰富知识，提升教师专业素养作为一名初中政治教师，无论政治课改革，还是从增强政治课德育功能的实效性而言，都离不开较高的素质。所以，初中思想品德教师必须坚持不断学习，夯实理论基础，提升自己综合素质。教师对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这些基木的理论，不能停留在表层的理解，而要吃透其精髓，深刻领会其内涵，这样才能融会贯通、运用自如，对马列主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理应该熟练地掌握，我在教学中对此

3、感悟较深。政治理论知识是我们能上好思想品德课的源泉，初三政治教材中有两条重要的理论，一是邓小平同志提出的社会主义木质的理论，二是江泽民同志提出的“三个代表”重要思想，可以用来分析许多的社会热点问题，例如重视解决“三农”问题、西部大开发问题、城镇职工的再就业问题、农村教育问题、科学发展观及实施科教兴国人才强国战略等,都可以运用这些理论去分析。思想品德课教师要有一定的人格魅力，如果说真理的力量对人产牛感召力，那么，人格的力量则会产生巨大的向心力和凝聚力。从普遍意义上讲，真理力量的发挥有赖于人格力量的支撑。教

4、师的人格魅力在思想品德教育中的作用是一种非权力影响力，它的作用机制是通过学生自然产生的敬佩、亲切、依赖感，从而达到一种潜移默化的、深入持久的影响。人格魅力具有很强的渗透力，它会提高教师的威性，使学生心悦诚服，这是带有强制性的法定约束力及权力影响力所不能及的。因此，要求思想品德课教师不仅要有丰富的马克思主义理论知识，还要通晓各个门类的科学文化知识，更要具有良好的师德、高尚的情操，甘为人梯，为人师表，把敬业、勤业、精业、乐业作为终生的追求，不断学习，不断更新知识结构，提升综合素质。教师在教学中除了熟练掌握本

5、学科的知识之外，还应当对教育科学知识、自然科学、社会科学、人文科学、网络技术有一定的了解和实际应用能力。二、注重新课导入俗话说“：良好的开头是成功的一半”。新课导入，是一节课的开始，是第一个环节，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入是否精彩，直接影响到该节课的质量。教师如果能设计岀一个新颖有趣的开头，就可以激发学习的学习欲望，增强学生的参与热情,唤起学生的学习动机，激活学生的思维。为学生“乐学”奠定了基础。引入新课环节中，吸引学生的注意力最好是从学生感兴趣的

6、日常生活实例导入新课。例如在教学八年级思想品德上册第一课《我爱我家》吋，我先让学生介绍自己名字所隐含的寓意。学生的兴趣马上就来了，纷纷发言介绍自己的名字。在介绍自己和听别人的介绍过程中，他们深深感悟到父母家人对自己的希望和爱。在此基础上,我导入新课：“简简单单的名字，寄予了家人深切的爱。我们从岀生那一刻起，就被家的温暖所包围。那么，什么是家呢？怎样让爱住我家呢？今天我们就来学习这部分内容。学生带着浓浓的学习兴趣与我一同进入了新课的教学活动。另外,我还采用让学生讨论一些他们感兴趣的生活事件、歌曲、谜语等方

7、式导入新课。三、坚持思想品德课的生活化教育家陶行知说“生活即教育。”只有通过生活，教育才能产生真正的作用，并成为真正的教育。坚持思想品德课堂教学“生活化”，目的就是让现实生活走进思想品位课堂，让学生参与社会生活，改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输，从而提高思想品德课教学的效益。因此，以生活理念构建的思想品德课教学大课堂不仅可以优化教学过程，而口着眼于学生的发展，以学会做事、学会做人、学会生活为宗旨，使得以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落实到实处。思想品德教育不是禁锢人、束缚人，学生不是被动接

8、受“美德”的容器，对学生进行品德教育，首先必须立足现实，从学生的生活实际出发，以学生为本，在此基础上教师创设氛围，通过调查、访谈、讨论、辩论、角色扮演等方式，充分调动学生的主动参与性，只有这样，学生才能在活动中体验、感悟,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，激发他们内心对真善美的向往和追求,积极主动地以自己为认知对象，以自己的生活、以身边的环境为课堂，去正视人生、体验人生、探索人生，也只有这样，我们的思品课堂才能算得上是有效、高效的课堂。四