[讲解]搭石说课稿

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1、《搭石》说课稿马安小学夏桂琼秋凉在即，人们精心挑选平整方正的右头摆放在小溪屮.几番精心踩踏，急着赶路的老人,发现搭石不稳，及时调整,满意才肯离去•一行人走搭石，动作协调有致,声音踏踏、清波漾漾、人影绰绰，充满了诗情画意。如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……一幅幅生动的画面映入眼帘.各位老师,以上便是我所要说的一篇精读课文《搭石》的主要内容.它选自人教课标版四年级上册，我将从教材、学法和教法教学流程板书设计四个方面阐述我的教学设想和有关的理论依据。.一、说教材1、教材分析：《搭右》是第六组精读课文，这组课文的专题是“人间真情

2、”重在引导学生感受人与人Z间纯真的感情，体会到爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。是使学生意识到人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。而〈〈搭石〉〉这篇课文体现了乡亲们淳朴的爱。本文截取了农村生活中儿个平常、平凡的镜头：如一位上了年岁的人“整”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石。这样在凭平凡中透出课意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到精致浓厚。这篇课文语言质朴、意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无私的奉献精神和一心为他人着想的传统美德强烈的感染着学生的心，激

3、发他们善良的人性美，能使他们充满着为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻屮凸现的精神。因此这是一篇进行阅读训练和思想教育的好材料。2、教学廿标选编木课的意图一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景屮，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美，感受美。根据这个重点，我制定了以下教学目标：1）思想教育目标：学习乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，激发他们善良的人性美，使他们充满着为他人奉献的热望。2、语言文字训练目标：理解重点词句，通过感情朗读训练深入理解课文思想内容及人物情感，并掌握读书方法。3、学习目标：学习作者仔细观察、生动描写的方

4、法，并培养留心观察、用心感受的习惯。其中，引导学生感受乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的美德，激发他们善良的人性美，使他们充满着为他人奉献的热望是本课的教学重点。二、教学方法〈〈搭石〉〉一共有五个自然段，第一段介绍了什么叫搭石；第二段写一位上了年纪的老人调“整”搭石；第三段写一行人“走”石图；第四段写“背”老人“过”石图；第五段总结了全文，凸显了“搭石”的精神。后2至5段是文章的重点部分，体现了“理解重点词句、感受人物品质、升华情感”这一训练项目。这样长的一篇课文如何在一节课内讲完全文，完成教学任务？教学时，我采用口学，群学，全班展示等几个环节，紧扌II文中看得见的

5、美，鼓励学生自己抓住关键词去感受乡亲们的美好品质：如第二段重点描写了调整搭石的老人,抓住无论“怎样”“只要”“一定”“踏上儿个来冋”“直到满意；饿才肯离去”生动的刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。在这节课里，我引导学生掌握以下几种学习方法：1、学会联系上下文，想象画面的方法相机理解重点词句。如文中的“清波荡漾”“人影绰绰”“协调冇序”就要引导学生联系上文的句了“人们走搭石不能抢路，也不能突然止步”和下文“前面的抬起脚步，后面的紧跟上去，明片“协调有序”的意思。2、鼓励学生交流吋畅所欲言：在交流时，我引导学生注意倾听别人的发言，鼓励学生对不同意

6、见展开争论，让学生的思维在碰撞屮迸射出火花，从而对课文冇更深刻的理解。三、说教学流程叶圣陶曾说：“作者思有路，遵路识斯真”理清思路，有助于学生对课文有整体感受，把握课文的形象性和逻辑性，冇助于理解重点学习内容所处的语言环境，也为作文安排思路、提供范例。因此，阅读教学要抓住作者思路，才能省时高效。基于以上认识。在教学中，我主要设计了以下的几个环节：1、情景导入，引出搭石开始上课由我直接介绍了搭石，在学生了解了搭石在刘彰爷爷的家乡构成了一道美丽的风景的基础上，随即追问：“你愿意和老师一同去品位这美丽的风景吗？这样就激发了学生对搭石的兴趣，很自然地把学生引到木课的学习屮。2、

7、预习比拼，引入课文学习简单的导入使学生产生深究课文的激情，接着预习生词，回答问题“什么是搭石？”“如果没冇搭石，村里的人是怎样过河的？”了解搭石给乡亲们带來了方便，也构成了家乡的一道风景，让我们去欣赏这美丽的风景，感受乡亲们高尚的品质，从而引入课文学习。3、自学群学，围绕风景寻找美文中有看得见的具体美，也有看不见的心灵美。教学时我请学生分别画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，在空白处写上自己的感受，然后在小组内及全班交流。这样的设计思路体现了先锋杯赛课活动的主旨，培养学生合作精神，在小组中解决疑惑，进而完善认识，升华情感。4、全班