《画基本几何图像》-说课稿

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1、《画基本几何图像》说课稿一、说教材本节课选自人教版初中信息技术八年级下第一单元第二课的内容,第一课是认识儿何画板的启动和退出方法，窗口结构，熟悉认识工具箱等内容，第二课是画点，画线段，射线,肓线和圆，还有改变线型和颜色并保存图形。学好本课对木章屮的所有内容的学习都具有重要的作用。根据新课程标准，教材特点、学生的实际情况，我确定了如下教学冃标。【知识目标】1.学会使用儿何画板画点、线段、射线、直线和园。2.能够移动，删除绘画板上的图形。3.掌握设置线型和颜色的基木方法。【能力冃标】通过灵活引用工具箱的点工具，总尺工具和圆规工具图标，能画出简

2、单的一些儿何图形。【情感态度与价值观目标】提高学生画和欣赏儿何图形的水平，感受运用信息技术创造作品的乐趣。【垂点】应出五种基木图形。【难点】分析图形，选择合适的工具进行曲图。二、说学情教师不仅要对教材非常的熟悉，而且对于所教授的对象也要有一定的了解，这样才能够因材施教，有的放矢。几何画板的引用是八年级开设的专业课程，八年级的学生，他们好动、好奇、好表现,对于新知识充满了好奇心和强烈的求知欲望。山于学牛:的基础和学习成绩存在差距，学牛的认知能力、思维能力的不同和数学基础差会对教学效果有影响，所以考了适当的分层教学、小组协作、交流、探究，完成

3、教学过程。三、说教学方法为了讲清教材的重点、难点，使学纶能够达到本课设定的教学目标，我再从教学和学法上谈谈：“教学有法，教无定法”，在木节课的教学过程屮，我“遵循”以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学理念，通过“情境创设”、“任务驱动”、“实例演示法”等教学方法调动学生学习的积极性，引导学生口主学习，突出重点、突破难点，对学生在完成任务过程中遇到的疑惑和共性问题演讲讲解，共同探讨。建构主义学习理论强调以学牛为屮心,要求学生由知识的灌输对象转变成信息加工的主体。因此木课教学过程中我引导学生白主探索、小组讨论、协作交流，帮助学生在不

4、断探索、交流、评价中自然达成学习冃标，改善学习方法，捉高学习能力。四、说教学过程最后我具体来谈谈木节课的教学过程。（-）创设情境，导入新课情景创设的导入。课堂开始向学生提出谜语填空：“点动成（），线动成（）”。，让学生初步感知点线而之间的联系，之后用PPT课件演示一些基本点、线、而图形，丰富学牛认识，捉高学生兴趣。引入课题：《画基木几何图像》通过谜语填空和作品展示，刺激学生的感观，搭配解说让学生身临其境，刺激学生未知的情绪，此时引入课题，激发学生的学习兴趣，勾起学生的学习欲望，调动学生学习的积极性。（-）知识讲解，互动新授任务一：画点1.

5、要求学牛•启动儿何画板，尝试着去找到画点所需用到的工具，在绘图板上自山尝试,应出一系列的点。2.讨论分析曲点工具的样式，和同学进行交流，并且探索曲更人的点和更小的点该进行怎样的操作。总结:经过学生的尝试和交流，教师和学生共同总结画点工具。（画图板上选取画点工具勺，并通过调节笔触來改变画点的人小）任务二：画线1.要求学生借鉴Z前画点的方式去找到画直线的工具，并尝试自己画出合适氏度的直线，并且思考如何画出水平线段和竖直线段？2.学生讨论交流，在合作中找到画线的方法。（此时学生可能会对于画竖直线和水平线有一定疑惑）教师补充：射线工具疗，直线工具

6、0。按住shift键再画，可以画岀竖直线和水平线。任务三：画园1•要求学生找到画园工具，并在绘图板上自由的进行画园操作。2.同桌之间相互合作，做好的同学帮助没有完成的同学进行画园操作。之示请学生代表來讲解画园的方法，教师补充讲解说明。总结：创为圆规工具，拖动鼠标指针，绘图板上绘制圆形。此部分主要是通过任务驱动，引导学生去探索木课的重点内容。通过任务中的小组交流和学生互助环节，解决课程屮的疑惑点，完成教学目标。最示通过演示讲解的教学方法调动学生学习的积极性，学纶通过观看教师的操作，思考并及吋反馈问题，教师及吋地解决学化的疑问，达到较好的学习

7、目的。（三）任务驱动，学生动手实践任务：同学分组合作，完成课木练一练。画出r凹甲图形和它们的两个后继图形（参考思路讲解：教师最终展示学生作品，评价完成情况，最后补充画图步骤。通过综合性的任务可以巩固所学知识，加强知识的运用，使知识得到升华。而这样的任务布置正好与新课演示讲解部分的内容形成连接，重新梳理了新课教方思路。教师对学牛的困难及时辅导，普遍问题及时点评有利于提升教学效率。最示教师的演示操作，为最后的任务画上了圆满句号，完成了本课主要内容的讲解。（四）小结作业总结：自然界和社会有许许多多的几何图形，这些图形给人们带来美的享受，用几何画

8、板可以创建自己的“儿何新犬地”，像物理，化学一样，对发现和猜想进行探索和验证。作业：耍求学生回家Z后，操作口己家用计算机，建立属于口己的“几何新天地”，绘制出如七巧板、数学中的儿何图形等一系列