2017年秋六年级数学上册34百分比的意义（2）教案沪教版五四制

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1、百分比的意义课题3.4（2）百分比的意义设计教材章节分析：依据Ip学生学情分析：课型新授课教1、分数、小数（整数）、百分数之间互化学2.经历小数、百分数互化规律的探究过程，感受运用类比、化归等数学思想方目法，探索新知识的乐趣标3、数学知识之间存在联系，有时存在互逆的过程，掌握必要的数学知识，可以解决一起生活问题重点小数、分数、百分数的互化规律和方法难点分数化成百分数，在实际生活中不同情形选择不同的形式.教学小数（整数）、分数与百分数的互化，百分比的应用准备学生活动形式小组讨论教学过程设计意图课题引入:课题引入：课前练习一1、把下列各分数化成小数

2、（不能化为有限小数，保留三位小数）。1_・2一・i3一uO;备；沪2.用％号表示下列各百分数百分之二七百分之百；百分之二点零三新课练习一思考你想采用什么方法来比较下列三个数的大小：2,0.7,72%4V分数V/隠\//百分数分数、小数和百分数之间可以互化。新课探索二试一试请将下列百分数化成最简分数：(1)62%；(2)55%；(3)37.5%；(4)125%。新课探索三(1)试一试请将下列小数化成百分数：(1)0.47；(2)0.028(3)2.73；(4)0.3新课探索三(2)0.47=47%,0.028=2.8%,观察左边各式从左到2.7

3、3=273%右的变化’你能得出把他小数化成百分数的一U.3—30%..…般规律吗？新课探索三(2)047=47%0：028=2.8%,观譽刖怛从左豊97?_97^右的变化'你能得出把n.讪小数化成百分数的一0.3=30%…，亠新课探索四(1)般规律吗？试一试将下列百分数化成小数或整数：(1)40.2%(2)125.2%(3)0.52%(4)200%.新课探索四(2)40.2%=0,402；125.2%二1.1252；观察左边各式从左到右0.52%二0.0052；的变化，你能得出把百200%二2.分数化成小数的一般规新课探索五口答：把下列各数化成

4、百分数：(1)0.031二(2)1.02=(3)1=(4)2.701=口答：把下列各百分比化成小数或整数：(1)40%二；(2)0.9%=_；(3)210%二；(4)500%二.新课探索六例1将下列分数化成百分数：1557(1)(2)-;(3)-;⑷w4865・新课探索七30一40的运算结果可以表示成：在实际生活中，应根据不同的情形选择不同的表示形式.如,用30元钱买40只獗猴桃,通常用0.75元表示每只獗猴桃的价格；又如,通常用75%表示全班40个学生中有30个人达标,达标率75%;用-表示一个班30位喜欢数学的学生占全班40位学生的-.44

5、掌握百分数，分数和小数之间的互化是很有必要的.课内练习88页6知识呈现：课堂小结：1、百分数、小数、分数互化。(1)小数化成百分数，将小数点向右移两位，同时在右面添上百分号.(也可以将小数乘以100%.)(2)百分数化成小数，将%号前数字的小数点向左移两位，同时去掉后面的百分号.(也可以去掉百分号，将%号前的数字除以100.)(3)分数化百分数，百分数化分数应根据题目的特点，灵活处理.课外作业练习册38页4、5、6堂堂练56页的题目全部预习要求3.5(1)百分比的应用教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动分钟；学生活动分钟)2、本课吋实际教学

6、效果自评(满分10分)：分3、本课成功与不足及其改进措施：