学生心理学论文范文-简论如何克服大学生英语学习的心理障碍word版下载

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1、学生心理学论文范文:简论如何克服大学生英语学习的心理障碍word版下载导读：本论文是一篇关于如何克服人学生英语学习的心理障碍的优秀论文范文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：感，有利于让学生对教师充满信心，消除学生的逆反心理，使学生能够身心愉悦地主动配合，使教学取得更好的效果。在教学屮，教师应该真诚地对待和爱护学生，教师既做师长，又做朋友,要对学生给予关爱、信任与尊重，这样可以更好地激发学生的情感因素，调动学生内在的学习动力，培养学生较高的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣，克服心理障摘要：当前，大学生在英语学习中存在焦虑、自卑等心理理由，这些不良心理因素犹如学生前

2、进道路上的绊脚石，影响大学生的英语学习，使许多学生英语学习水平难以提高。教师应结合实际，有效地疏导学生的心理障碍，关注学生的情感需要,对于提高他们的英语成绩,推动他们身心健康都有重要的作用。关键词：大学生英语学习心理障碍一、影响大学生英语学习的心理理由当今，部分大学生在学习英语时，热情不断降低，甚至出现厌倦及放弃的心理，英语水平停滞不前。究其理由并不是外语课程和教学内容安排不合理、教师重视程度不够或学生自身基础较差，很大一部分理由来自学生的心理因素，这些心理理由主要包括焦虑心理、崇师和从众心理、自卑心理、厌倦心理、逆反心理、急于求成心理和依赖心理等。学生出于各种心理因素，可能对英语学习产生抵触

3、、厌倦、畏惧、逃避、轻视等不良情绪，直接影响着他们的学习兴趣，形成了他们学习英语的情感障碍。同时，由于心理和情绪的延伸性、延续性和扩展性，个体学生的心理理由很容易影响群体，使其他学生陆续产生不同的心理障碍，进而影响更多学生的英语学习。所以，对教师来说，必须认真研究学生的心理，充分挖掘和激励学生的潜能，采用适当的策略来消除学生的心理障碍。二、如何克服大学生英语学习的心理障碍(-)增强学生的自信心美国作家爱默森说过：“自信是成功的第一秘诀”。教师要善于评价学生，多运用激励教育和成功教育，培养学生的口信心。学生可以通过大量的阅读和视听，提高自己的能力，增强学习英语的信心。教师可以在学生取得不错的成绩

4、时，加以鼓励，使学生心中产生自豪感和成就感，使他们在学习中信心十足，变得更有冲劲。同吋，教师还应教会学生客观地评价和分析自己，即能够看到自己的长处，也能够认清到口己的缺点，树立“不比别人差”的观念，逐步培养口信心,只有增强学生的自信心，才能克服和应的心理障碍。(二)培养学生良好的心理素质要帮助学生取得好的学习效果，就必须激活他们的非智力因素,培养良好的心理素质、顽强的意志力和积极的学习动机，克服学习中的心理理由，才能把英语学好。教学屮，教师应该有针对性的磨练学生的心理意志，增强其对学习成功与失败相关情绪的制约能力，促使学牛排除不利心理因素的干扰，提高学工的心理素质。同时，教师还耍了解学生不同的

5、性格特点及情感需要，耍及时进行合理纠错，同时还要对学生的进步给予适时适度的表扬和鼓励，使学生逐步建立起口信，能够正确对待自身的缺点和不足，增强克服各种不良心理因素影响的能力，能够自信地不断激励自己加倍努力，达到提高学习成绩的效果。（三）培养学生持久的学习兴趣美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料内在的兴趣。”这表明，兴趣是学习最好的教师，兴趣是学习最强而有力的激励，兴趣也是一种直接推动学生学习进步的内动力，所以培养学生学习英语的兴趣是帮助他们克服学习英语心理障碍的重要手段之一。学生只有对英语产生了兴趣才能主动地参与课堂教学活动，做到积极深思、踊跃发言，才能摆脱畏难、厌学等心理障碍。

6、在英语教学中，教师应采用多种教学方式培养学生学习英语的兴趣，让学生主动、积极地投入到英语学习中去，有了学习兴趣学生就会在学习中表现出极大的口制力和恒心，潜能才能激发出来，学习中的心理障碍就会不攻自破。（四）培养融洽的师生感情心理学研究表明，师牛心理相容是提高教学效率的重要条件，是消除学生学习过程中心理障碍的重耍手段。师生之间坦诚无拘束的交往有利于调动学生的积极性，有利于消除学生的戒备心理，有利于降低焦虑感，有利于让学生对教师充满信心，消除学生的逆反心理，使学生能够身心愉悦地主动配合，使教学取得更好的效果。在教学中,教师应该真诚地对待和爱护学生，教师既做师长，又做朋友，要对学生给予关爱、信任与尊

7、重，这样可以更好地激发学生的情感因素，调动学生内在的学习动力，培养学生较高的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣，克服心理障碍。（五）采取恰当的教学策略影响学生英语学习的心理障碍主要表现在对待学习上，因此，教师可能通过不同的教学方式、采取恰当的教学策略来引导他们克服种种困难。首先，教师可根据教学内容的变化而选择恰当的教学模式和不同的教学策略，选择适合于学生自主参与的教学模式，推动学生自主参与学习过程的