2017七年级语文上册第五单元第20课狼教案新人教版

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1、《狼》教案教学目标知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意：情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争；教学重难点1、积累文言文词汇。2、品味本文简洁、生动却刻画细腻的语言。教学过程一、导入新课：同学们，郭沫若先生写过这样一幅对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”大家知道这幅对联是对哪位作家和哪部作品的高度评价吗？（学生回答，激发学习热情）这副对联是郭沫若1962年为蒲松龄在

2、山东淄博市淄川区蒲家庄蒲松龄故居题写的，对蒲松龄及其作品《聊斋志异》进行了高度的评价。师介绍《聊斋志异》的内容。今天我们来学习其中一篇精彩、生动而且富有趣味的文章《狼》。二、简介作者及作品蒲松龄（1640〜1715）,字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生,清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇,穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》8卷、491篇，约40余万字。《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短

3、篇小说491篇。多数故爭通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。三、教学新课（一）明确本课学习任务：朗读课文、理解文意、诵读品评、语言欣赏四个阅读活动（二）朗读课文：在朗读课文时，老师给出以下朗读建议：（1）读得沸沸扬扬（2）读得字正腔圆（3）读得层次分明（4）读得缓急有致在朗读过程中，学习重点生字词。播放课文录音，学生小声跟读。然后反复朗读。不同要求、不同层次的朗读训练，要求学生读通课文，读懂课文，读出课文的层次，读出课文的味道，在多次反复朗读中体会故事的情节。（

4、二）理解文意：教师给出以下阅读建议（1）结合注释疏通文章大意（2）疑难问题交于组内讨论（3）讲析课堂智能练习（以学生自主学习为主，教师只点拨要点即可）附：课堂智能练习1、请同学们进行联想，写出含“狼”的成语。2、理解下面四组字词。①标出拼音：窘（）倚（)瞑（）隧（)②指出含义：丘（）犬（)洞（）隧（)③区别词义：去（）股（)盖（）耳（)④解释意思：少时（）顷刻（）变诈（）几何（）3、辨析下面多义词的意思。①目似瞑，意暇甚（）意将隧入以攻其后也（）②恐前后受其敌（）盖以诱敌（）4、写出下面一句话的意思，说明它在文中的作用。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（以上

5、问题是对课文基础内容的巩固，师生共同讨论完成）（三）诵读品评：分三步诵读品评课文：第一步：从屠户的角度评点段落内容第二步：从狼的角度评点段落内容第三步：从语言的角度评点段落内容（1）从屠户的角度评点段落内容：运用“这一段的大意是……”或“这一段的作用是……”进行评点（2）从狼的角度评点段落内容运用“这一段写两狼怎么样……”进行评点（3）从语言的角度评点段落内容这一教学环节，学生来一段一段朗读，教师进行评点。（以上教学环节，针对课文前四段，放在“叙”的这一部分。学生均是先朗读课文，然后学生从不同角度进行品评，多角度、深层次理解文章内容）（四）语言欣赏：要求：每位同学认真地找一个

6、地方，或者找一个词，或者找一个句，或者找一个段，谈谈“这个地方写出了什么，表现了什么？”示例：“目似瞑，意暇甚”这句话写出了狼的狡诈。狼的战术是想让屠夫放松心理压力,放松警惕，然后就可以得逞了。（学生自行进行品评，自由表述，师适时进行引导、升华）四、“课文趣味诵读”在以上分析的基础上，为增强趣味性，引领学生进行一次“课文趣味诵读”。要求：朗读课文第四段，要求学生试着在文中恰当的地方加进一个“啊”字，进行趣味朗读，增强学习的趣味性。（提示：少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，（啊！）一狼洞其中，意将隧入以攻其后

7、也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。五、拓展延伸：一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之,令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不能合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！（一）解释下列句中加点的词1、屠急捉之，令不可去（）2、題无计可以死之（）3、惟有小刀不盈寸（）4、股直不能屈（）（二）简答1、本文表现了屠户的什么性格特点？2、作者