《动物的行为》教案设计

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：R中学□小学2，学科：生物2，课时：13，学生课前准备：一、搜集有关动物行为的图片、资料。二、完成课前预习学案。二、教学课题《动物的行为》教案设计三、教材分析动物在其生活过程中，往往表现出各种各样的行为。动物的行为对于维持个体生存和延续种族有十分重要的作用。动物的行为是在长期的物种演变过程中形成的，是生物进化的结果。动物的行为这部分内容是生物课程标准第六个一级主题‘动物的运动和行为’的重要组成部分。动物的运动依赖于一定的结构。动物行为的知识，是在学习了前面各节的基础上讲述的，对学生认识动物的本质特征非常重要

2、。动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切,教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，在教学活动中，应引导学生进行观察与实验，以鲜活的例子，真实的感受来激发学生的学习热情，让学生主动地去探究动物多姿多彩的行为奥秘，进而引导学生去热爱生命，关注自然，培养学生的观察能力和学习兴趣。一教学目标：   知识目标1．使学生了解动物行为，理解先天性行为和后天性行为的概念。2．了解动物的群体行为  情感目标1．通过寻找与观察身边的动物的社群行为，使学生受到理论联系实际的教育。2．通过提醒学生观察动物不要伤害动物，对学生进行善待生命、爱护大自然的情感教育。重点、难点分析：1．先天性行为和后天性行

3、为的概念。2．对比先天性行为和后天性行为，使学生理解二者的根本区别，理解后天性行为的概念并能了解动物的“学习”行为的意义是本课的教学难点。一、教学方法利用音像材料，在给予学生大量感性实例的基础上，引导学生通过小组讨论的形式，学习先天性行为和后天性行为的概念及社会行为的特征等。二、教学过程一引入新课：   播放相关的图片、视频材料（http://v.youku.com/v_show/id_XNDY4MDM1OTY=.html）你都看到了动物的那些行为？动物的这些行为是先天就会的，还是后天学习的？动物的行为有哪些特点？这一节课我们就来一起探究。 探究一、动物的先天性行为和后天性行为（小组成员

4、合作，讨论完成）1观察课本中的分析与讨论区分哪些是先天性行为？哪些是后天性行为？你是如何来判断的？2动物行为对动物生存有什么意义？23以自己为例，我们有哪些行为，哪些是先天性的，哪些是后天性的。这些行为对人的生存有什么意义？4在讨论的基础上，带着问题阅读本课：①仔细地阅读课文。了解先天性行为和后天性行为的概念，与小组讨论时的观点相对比，看课本上提出的概念与小组讨论的概念是否一致。②先天性行为和后天性行为二者有什么区别？③回忆自己曾知道哪些关于动物行为产生的生理基础的知识，这些知识来自哪里？（百度、课外书、科普报刊等）4．小组展示：①先天性行为和后天性行为的概念，并能举例说明。为了进一步让

5、学生能准确的区分这两种行为。观看相关视频。（http://video.sina.com.cn/v/b/62006648-1399159592.html）②先天性行为和学习行为二者有何区别。③动物行为的意义④对本部分内容进行概括和检查。（http://wenku.baidu.com/view/902355a0b0717fd5360cdcda.html）  探究二、动物的社会行为（课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。）小组讨论1．这些动物取食行为都相同吗？ 2．哪些是群体生活的动物？3．观看视频（http://v.youku.com/v_show/id_XMjI4NjM0N

6、zA4.html）组织学生讨论：①动物的社会行为有什么特点？②俗话说人有人言兽有兽语动物信息交流的途径有哪些？看视频后，你能说出动物群体间的信息交流的方式有哪些？③让学生畅所欲言，列举生活中你所知道的动物的“语言”并在班内展示联系生活：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？三总结提升以小组为单位，画出本节的知识结构网络图。完成后展示并评选出概括的好的小组。四课后探究或实验（各小组任选一个）1、根据对动物行为的认识，提炼出有价值的问题进行探究，如：动物具有觅食行为，鲫鱼会选择食物吗？2、实验：观察动物的绕道取食行为3、应用与实践：观察鸡的学习行为一、教学反思本1视频材料的运用，加强了教学的直观

7、性，扩大学生的视野，调动学生的学习兴趣。22探究中注重学生的感受和体验，在感受和体验中获得感悟。3学生在体验中感情得到了升华。学生发自内心地热爱动物，保护动物。4学生通过讨论，互助等方式顺利的完成本节课的学习目标。1、  5培养学生形成探究问题的意识，注重学生的创新能力、实践能力。不足之处：一些问题给予学生思考的时间少了一些。对本节内容的应用练习应多点。