中高职衔接问题与对策分析报告

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1、标准实用中高职衔接问题与对策分析　　摘要：中高职衔接是构建现代职业教育体系的重要内容之一。本文以乌鲁木齐职业大学连锁经营管理专业为例，就中高职衔过程中存在的问题进行分析，并提出相应的对策及建议。　　关键词：中高职衔接；问题与对策；职业教育　　一、引言　　新疆维吾尔自治区党委、人民政府印发《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出，“大力发展职业教育，统筹中等和高等、区内和区外职业教育资源，构建职业教育与普通教育相互贯通、职前与职后教育相互衔接、学历学制教育与职业技能培训为一体的职业教育体系。2020年，形成普通教育与职业教育、中等职业教育与高等职业教育有

2、序衔接的职业教育格局，提高职业教育水平；调动行业、企业办学的积极性；加快农牧区职业教育发展；增强职业教育的吸引力。”文案大全标准实用　　乌鲁木齐职业大学根据规划纲要的有关要求，对我校职业教育的发展进行改革和创新，积极尝试多种形式的中高职衔接，推进中高职衔接的一体化教育。我校院连锁经营管理专业在中高职衔接人才培养上做出了积极的尝试，与新疆工业经济学校在连锁专业达成一致，实施“2+3”的人才培养模式。　　二、中高职衔接的问题　　1.职业教育观念认识不足。首先，长期以来，家长、学生、用人单位甚至政府一直都把职业教育看作是“次等教育”，导致整个社会对职业教育认识存在偏差，认为在教育体系中本科层次

3、的教育永远是高于职业教育的，职业教育的文凭含金量低。其次，中高职体系无法衔接本科层次的教育。目前，国内开设的四年制或五年制的高职院校很多，但依旧无法为学生颁发本科学位。这种学制体系造成的缺失，使中高职学生无法得到进一步的发展，严重阻碍了中高职衔接的发展。最终导致职业教育缺乏可持续发展的支撑，这样既不利于社会对不同层次的人才的需求，也不利于学生个人的发展。我校在进行中高职衔接的专业调研中发现，整个社会甚至是学生自己对于职业教育的层次认识都是落后的，这会阻碍学生对自我的发展认识，以及职业院校对人才的培养。　　2.专业设置契合度低。目前，中高职之间的专业设置“不对口”文案大全标准实用现象普遍存

4、在，导致中高职衔接缺乏基础支撑。调查发现，中职与高职专业目录的设置缺乏沟通和协调，专业目录颁布时间相差较大，专业口径的设置宽窄不一，中职院校的专业数目要比高职院校的专业数目少得多，这会导致很多想继续深造的中职学生因为在高职的专业中无法找到对口专业而不得不放弃继续深造的想法。连锁经营与管理是新兴专业，在做中高职衔接的计划时，很多中专院校都没有设置相应的专业，导致在做的过程中遇到很多困难。　　3.培养目标层次不清。中职教育与高职教育培养的人才规格应该是有层次的，而不是完全一致的。中职教育应侧重的是一些基础岗位的培养，高职教育应是中职教育的横向和纵向的延伸，对人才的培养更全面一些。以我校连锁经

5、营与管理专业中高职衔接工作为例，从连锁经营与管理专业人才培养目标方面看，首先，中职与高职两者的专业培养目标高度相似，培养重点都是使学生掌握某项岗位技能或特长，没有清晰定位二者目标的差异性。其次，中职与高职两者的专业培养目标缺乏相互依存性，高职教育应该是建立在中职教育基础之上的，但现状是专业培养目标中二者没有一个层次性的划分。文案大全标准实用　　4.课程衔接错位。中高职衔接的核心内容就是课程的衔接。目前，在中高职的课程体系发展中，没有统一的标准，比如没有适用于中高职的统一标准的课程教材。在衔接过程中容易造成一些基础性文化课脱节、专业课程又重复开设的现象。从对在校学生的调查中发现，中职学生的

6、基础水平薄弱，升入高职后，普遍对统计学、英语等文化基础课程学起来比较吃力。而专业课程的重复开设，会使学生丧失学习兴趣。比如在中职期间开设了计算机技术课，如果学生学习并取得了相应的资格证，进入高职阶段后，就可以不重复开设。　　三、中高职衔接对策与建议　　1.提高对职业教育价值的认可。职业教育应该是一种贯穿于个人职业发展全过程的教育，应有一个完整的教育体系，其既可以对个人职业生涯进行设计、养成和重构，又有助于个人的潜能与长远发展。因此，要修正职业教育只是差生才去读的观念；要向社会树立职业教育与普通教育等值的观念，使社会真正明白职业教育的意义；要构建出科学完善的中高职体系，搭建中职与高职衔接、

7、高职与本科甚至研究生衔接的人才成长体系。未来的职业教育不应仅仅包括中专与大专，更要延伸至本科甚至研究生。想要实现未来的目标首先必须做到学制上的衔接，满足家?L、个人、用人单位的需求，同时使个人发展能力得到提升，做到职业教育的影响力与吸引力不断增强。职业教育体系建设和发展要从终身教育的思想出发来看待和分析问题，认真思考如何实现各学历之间的自由与等值转换。　　对优势的高职院校来说，面对不少资质相对普通的学生，这些院校认为学生潜力有限，未