五年级教案一二单元

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1、1、《海上日出》教学要求　　　感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。　　　学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。　　　学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。　　　朗读课文。背诵课文。教学重点　　　　培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教学手段　　　借助图片、投影、电脑等辅助教学。教学时间　两课时。　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课，板书课题。　　在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板

2、书课题）　　二、检查预习　　分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。　　从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。　　指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。　　小黑板出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。　　三、讲读课文。　　指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？　　讲读第二、三自然段。　　这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。　　图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是

3、一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象　　再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。　　日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。　　太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。　　请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。　　出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。　　A太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。　　B到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。　　朗读二、三自

4、然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。　　用自己的话说说太阳升起的全过程。　　四、作业　　朗读课文。　　抄写课后生字词。第二课时　　一、复习二、三自然段。　　快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。　　二、讲读四、五自然段。　　在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？　　出示图，指导观察：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。　　云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。　　云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段。　　出示课件，理解天边有黑云，云还很厚，太

5、阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。　　三、出示练习：　　它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在填空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。　　换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。　　朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。　　四、讲读第六自然段。　　自由读，理解“奇观”的意思。　　这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）　　表达了作者怎样

6、的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情。　　用“这不是……么”的句式表达有什么好处？（使这种思想感情更加强烈。）　　练习朗读全文，试着背诵课文。　　指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。　　五、总结：学了这一课，你有哪些收获。　　六、作业。　　　　背诵课文。　　　　听写生字词，练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。　　　　做一课一练。　　　　预习《燕子》。板书设计：1海上日出　冲、跳上升　　　　躲露半边　　　　　　　黑云红霞　　　　　　　　　　　　透浅蓝　　　　　　　　　　　　　　　　光亮2、《暴风雨》教学要求：　　　1.学会本课“碾，眠”等12个生

7、字，理解“窒息”“惊悸”等词语。　　　2.有感情的朗读课文，背诵课文。　　　3.体会文中比喻句的好处，并会仿写比喻句。　　　4.感受文中描写的暴风雨的景象，理解课文最后两段，懂得要全面看待事物的道理。　　教学重点：找出文中的比喻句，体会比喻句的好处，感受暴风雨的景象。　　教学难点：理解课文最后两段，懂得全面看待事物的道理。　　教学课时：两课时　　教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。　　熟话说得好：“春雨贵如油”“春雨细如毛牛”“春雨淅淅沥沥”可今天我们所见的春雨却是一场暴风雨，他和我们平日所见的春雨有什么不同呢？今天学习意大利作家拉法埃莱歇的《暴

8、风雨》。　　齐读课题。　　二、初读课文，扫清字词障碍，读通读顺。　　1.请自由读课文，划出不认