《小鹿的玫瑰花》-郭翠玲

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1、《小鹿的玫瑰花》案例设计广州市番禺市桥螺山小学郭翠玲13527744752一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：23、学生课前准备： 1） 初读课文，了解课文。2）课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解本章特点，提倡把搜集来的资料制作成课件。3）记录自己在自主学习中遇到的问题。4、教师课准备：①动物头饰。②准备《小鹿的玫瑰花》课文朗读、品析视频。③制作教学多媒体课件。二、教材分析这是一篇发人深思的童话故事。在一个美好的春天里，小鹿辛苦地栽了一丛玫瑰花，然而，当玫瑰开花的时候，小鹿却因跌伤了腿而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰

2、花的赞美后，高兴说：“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的话引发读者的思考。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想。教学时，教师应引导学生先把课文读通顺，读准确，然后从鹿弟弟最后为什么说玫瑰没有白栽入手看，引导学生通过不同形式的朗读去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。三、教学课题1.知识与能力：掌握本课生字，积累词语。分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2.过程与方法：引导学生入情入境，揣摩小鹿的内心世界，抓关键句子质疑，讨论来读懂课文

3、内容。3.情感态度与价值观：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐的道理。四、教学重点和难点[重点]：识字写字。分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。[难点]：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，明白为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理。四、教学方法与学法教法：情境创设法、引导法、谈话法、启发法、讨论法、阅读指导法。用创设情境法激发阅读兴趣，让学生自主阅读发现问题，然后用阅读指导法、讨论法，围绕问题品读课文，讨论小鹿的玫瑰没有白栽的原因。用引导、启发法激发学生想象小鹿的玫瑰花给更多人带来快乐，并结合生活实际体会到为别人

4、创造幸福，自己从中也能得到快乐的道理。学法：入情体验法、质疑讨论法、联系实际法、表演法。五、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.师导语：小朋友们，你们喜欢玫瑰花吗？为什么喜欢呢？春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，花儿开得可热闹了，让我们一起去看看吧！多媒体课件出示花坛里的玫瑰花争奇斗艳的美景，学生欣赏。【百度搜索】（玫瑰花）http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%C3%B5%B9%E5%BB%A82.欣赏了小鹿的玫瑰花，你想说点什么呢

5、？（板书课题）（设计意图：利用互联网多媒体创设情境，让学生欣赏玫瑰，谈谈感受，体会美景带给自己的快乐）（二）初读课文，自学生字1.多媒体播放课文的情境动画，激发阅读兴趣，【百度搜索】（本课的情境动画）http://video.baomihua.com/44721876/230853132.学生说说本课是讲了一个什么故事。3.学生个性化自由朗读课文，用自己喜欢的方法自学生字。4.小组内认读生字，交流自己字的方法。5.全班交流识字方法，教师相机点拨。①利用多媒体图画辅助识字。让学生仔细观察“黄莺”“一瘸一拐”的图画或动作，认识其中的生字。【百度搜索】（黄莺图、一瘸一

6、拐图）http://baike.baidu.com/view/696891.htmhttp://image.jike.com/detail?did=-1059591373083285969&pos=54&num=36&q=%E4%B8%80%E7%98%B8%E4%B8%80%E6%8B%90&fm=QH360#did=-1059591373083285969&pos=18②利用汉字的特点识字。如，教表示动作的字“瘸、拐”等，结合具体的生活现象启发了解字义。③利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“

7、花骨朵儿”里读gū；“莺”是后鼻音。④在组词、造句中识字。如，终—终于、终日、终点、始终；刘翔一瘸一拐地坚持跳完全程。⑤创设情境识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？6、写字指导。本课共有12个要写的字，数量较大。指导时不可面面俱到，可引导学生认真观察后联系已有知识，进行迁移式书写指导。如，烧—浇，躲—躺，由—抽，射—谢，歌—哥，别—拐，青、争—静，纟、冬—终。在学生观察的基础上，可以引导他们结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部件要尽量写得瘦长。可以将“身”字与本课的“躺”、“

8、谢”二字一起放大，让学生