邵东片教研中心

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1、编邵东片教研中心邵武三中教研室2004年5月目录1、新课程理念下新型师生关系的构建曾献斌（1）2、一般学校人才资源开发平台的架构黄仕兴（5）3、谈谈中学语文教师的课堂语言叶水生（9）4、让课堂成为学生自主发展的阵地张瑞珊（12）5、历史教学中如何培养学生的阅读能力柯冬兰（16）6、如何做好素质教育下的中学历史教学葛墩禄（20）7、浅谈新课程改革下如何——培养学生认识和运用历史地图的能力卢可明（28）8、在政治课堂教学中渗透新课改理念汤伟（32）9、分析中学化学实验教学的弊端及改革措施郑平（35）10、生物实验是探究性学习的一个重要途径危传财（46）11、贴近生活，化难为易，培养学生兴趣——生

2、物教学心得点滴何小珠（50）12、在数学教学中培养学生的创新能力林致进（53）13、创设问题情境是引导学生自主学习的关键曾再玲（58）14、打破旧课堂结构运用新教学方法邱九明（62）15、与新课程同成长李建兵（65）16、让学生扬起自信的风帆——教学中合理评价方式点滴谈徐秀萍（69）17、新课改实践一年之我见葛少华（72）18、学生评价，不亦乐乎——一次作文教学的反思杨调美（75）19、论基础教育阶段英语素质教育黄美玲（77）新课程理念下新型师生关系的构建邵武三中曾献斌       我国基础教育正在进行着一场史无前例的课程改革，这场改革关系到国民素质的提高和综合国力的增强，寄托着中华民族的伟

3、大复兴。它是推进素质教育的历史性的必然选择；它是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新；它是促进教师专业化成长的一个平台；它是提升学生综合素质（特别是培养创新精神和实践能力）的有效途径。意义重大，已引起教育界及全社会的普遍关注。基础教育课程改革对于学校来说，必将引发一场教育的重组活动。在这场重组活动中最活跃的因素是人，包括管理者、教师和学生。因此，在学校教育教学管理中,要重新构建新型的师生关系。一、注重师生互动、展开分层教学。新课改实施已经两年了，新课程强调全面提高学生的各方面素质、促进每一位学生的全面发展，强调科学素养（如动手能力、科学交流能力等探究素质）与人文素养（包括视觉艺术素养），强调

4、环保意识和可持续发展观念，强调口语交际，等等。体现了符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求等。这些理念，只有通过教师在实践中的全面贯彻，才能得以落实。课程的变革，应该是目前学校最重要的变革。在新的基础教育课程理念中，“面向全体学生”得到了前所未有的强调，促进每一位学生的身心健康发展，满足每一位学生终身发展的需要成为新一轮课程改革最重要的价值取向。然而，具体到一个校园里，有什么办法可以使学校真正做到面向每一位学生，关注每一位学生的成长?这是我们每一个教育工作者应当思索和实践的问题。  实施分层次教学,让学生自主选择教师和课程。改革教学组织形式，打破大一统的班级授课制，这可能

5、是使我们的教育有可能面向每一位学生的有效途径。我们的教育已经开始强调尊重学生不同的生活经验，允许不同的学生有不同的成长。而在传统的教学管理体制中，显现的是：“校校同课程、师师同教案、生生同书本”。不一样的学生，在同一个班级里，学一样的内容，做一样的练习，考一样的试题，又怎么可能面向每一位学生？只有最大限度地尊重个体，才有可能真正面向全体，这样的道理已经很难在传统的教学组织形式下得以落实。对教师来说，分层教学给教师带来现实的压力。在学生的选择面前，新型的师生关系开始形成，热爱学生，调整教学关系成为教师们自觉的课题。让每位学生都拥有自己的导师。新课程背景下，学生咨询制度将成为学校里一项重要的制度

6、，导师制就是这项制度的一个重要保证。在这样的学校里，每一位教师都应该在师生双向选择的前提下，带着数量不等的学生，像大学的老师带研究生一样，学生的开心和烦恼都随时可以与导师分享。谁来做学生的导师，每学期由学生自己选择、调换，有多少学生选择，将成为衡量导师业绩的重要根据。   在这个充满选择的校园里，可能不会像现在这样有我们校长和教师已经习惯了的井然有序，但却充满了学生们们喜欢的校园活力。提升教师素质，不再靠校长的号召；评价教学优劣，也不是领导计算分数，一切在选择中都变得自然而有效。选择，成为“市场教育”中一只无形的手，呵护着学生们的心灵，提升着教育的水平。开发学生喜欢的课程，塑造学生热爱的校园

7、，把学校变为学生们向往的乐园，管理也许会变得不像我们认为的那样难。   在课堂教学中，有一个不被大家留意却又不可小视的规矩，那就是上课发言的“举手”和“起立”。从小学到大学，这个看起来如此天经地义、不容置疑的规矩，到底在我们的课堂上扮演着怎样的角色?“举手”、“起立”才能发言，肯定有它的道理。这个道理从教师的角度出发，以有利于教师控制课堂教学的秩序，不至于轻易打乱课堂教学进程为核心。可是，站在今天的新课程理念