高等教育信息化对教学管理改革的影响

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1、维普资讯http://www.cqvip.com第4卷第4期集美大学学报Vo1．4No．42003年12月JournalofJime／UniversityDec．2qo03高等教育信息化对教学管理改革的影响郑文发(集美大学教务处，福建厦门361021)[摘要]高等教育信息化是世界各国高等教育发展的新趋势。它对推动高校个性化教育和创新人才的培养，促进优秀教学资源的整合使用，深化教学管理改革，提高教学管理水平，提高教学质量影响殊深。高校应高度重视信息化教学环境建设和资讯素质的培养，推动教育的信息化。[关键词]高等教育；教学管

2、理；信息化[中图分类号]G642．42[文献标识码]A[文章编号]1671—6493(2003)04—0088—05近年来，为了实现高等教育大众化，我国迅高等教育传统的教学形式和管理体系难以适速扩大高等教育规模，连续几年扩招，高等教育应因材施教和强化素质教育的要求，不利于个性毛入学率已达到13％，预计到2005年，我国高化教育和创新人才的培养。校在校生可达1，600万人，中国已成为世界上规传统的教学形式是以班级为单位，在课程责模最大的高等教育大国。高等教育大发展给高等任教师的组织下完成整个教学任务。这种教学形教育教学和人

3、才培养工作带来前所未有的压力和式的特点是以教师为中心，学校安排什么课程，挑战。如何确保高等教育教学质量，防止教学质教师就教什么课程；教师怎么教，学生就怎么学。量滑坡已成为社会各界悬心的问题。教育是为未教学过程总是围绕着教师、课堂、教科书来进行，来培养人才的，提高教学质量是学校的永恒主题。教学步调和内容一般由主管部门和教师来控制，一些高校利用计算机技术、网络技术以及多媒体学生在这种教学体制下根本谈不上发挥学习的主技术等推行全新的教学管理模式，以现代化的信动性，更不用说根据自己的需要安排学习了。因息教育手段充分展示高校高品质

4、的教学水平与高此，学生个性的培养和发挥深受限制。质量的管理特色，集中展示大学的综合实力来积在教学管理上，随着高等教育规模的不断扩极应对挑战，成功积累了宝贵的办学经验，提高大，常规教学管理模式也碰到种种问题。首先，了教学管理水平。我们看到，高等教育信息化的学籍管理办法难以规范操作，制度严，但执行松。迅速发展正在深刻地影响高校的人才培养模式，其次，学生成绩管理体系存在难以克服的缺陷。教学资源的整合利用，教学管理水平和教学质量。其三，排课和考试环节的管理缺乏高效可靠的软充分运用现代信息技术手段，促进教学管理、改件。整个管理仍建

5、立在手工操作，纸介质人工传进教学方法、提高教学质量，探索与发展全新的递为主的基础之上。教育形式，不仅是大势所趋，更是提高教育品质，为了适应因材施教的人才培养要求，实行高效保证高等教育质与量共同发展的必由之路。和可操作性强的教学管理新模式，国内很多知名高校实行了以选课制、学分制、弹性学制为核心的教一电子教务与学分制相辅学管理改革。选课制的常见做法是每个学生在有效指导下和充分了解培养计划的基础上结合自身特相成，推动个性化教育点，在一定的规则范围内，自选所修课程；教师实和创新人才的培养行挂牌上课，允许学生选择主讲教师，学生选课

6、结[收稿日期]2003—07—29[修回日期]2003—11—08[作者简介]郑文发，1969年生，福建大田人，助理研究员。主要从事信息化技术在教学管理中的应用研究。维普资讯http://www.cqvip.com第4期郑文发：高等教育信息化对教学管理改革的影响89果与教师的工作质量挂钩。学分制的常见做法是建人员的实际应用，有效地促进了教学管理人员素立统一考核标准。以学分考核学生的学业完成情质的提高，促进了教学管理水平和效率的提高。况，保留升降级。取消按考试不及格门数处理退学它通过提供多层次的教务信息服务和先进实用的和授

7、学位，采取按学分完成情况，建立多级预警机使用手段，满足了校内外对教务信息共享和利用制：如，警告、劝退、试读、休学等，并与奖、助的要求，并为各级领导提供了有效的辅助决策服学金等挂钩。以课程学分设置的变化，为不同学生务。更重要的，它日益成为推动高校个性化教育提供多样性的培养方案，创造因材施教的条件。在和创新人才培养的不可或缺的工具。规定的时间内修满学分者，均授予相应的学位。弹事实上我们看到，现代信息技术不只是带领高性学制的常见做法是在一定的学制年限内，允许学等教育完全地进入新一轮技术浪潮，其所带来的挑生根据自身的条件和特点安

8、排学习的强度。对已取战，如同我们已经遇到的和已经克服了的各种挑战得过并为学校认可的学分(不论在何时何地)，允一样，不是对技术的挑战，而是挑战我们是否有能许学生经过一定的申请程序予以免修。何时毕业以力创建一个对每个人来说都是个性化的学校。在规定的年限内何时修满规定学分为准，提前修满学分者可以提前毕业。二现代信息技术手段