自制教具在实施新课标下的独特魅力

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1、网络出版时间：2013-04-1217:36网络出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/11.4994.T.20130412.1736.019.html2013年2月实践与应用教具制作与运用自制教具在实施新课标下的独特魅力郭志刚自制教具活动的开展，是培养师生创新精神和二、自制教具在新课标下的独特功能实践能力的重要途径，是新课程教学改革与发展、全1.自制教具的高效性面实施素质教育的重大举措。自制教具活动开展得如新课程标准所设计的实验及探究活动，部分受当时何，将对新课程理念的全面实施和创新人才的培养产科学技术的制约和时代限制，一些很易渗透现

2、代教学手生一定影响。段和知识内容的实验起点较低、创意陈旧、观念落后。例如“焦耳定律演示实验”(实验所用装置获河北省第一、新课标下自制教具的独特意义九届自制教具一等奖)，因当时科学家就身边仅有的新课程改革的主旨是让学生经历科学探究过程，学物质条件而设计出此实验，在当时具有很大影响力及习科学探究方法，培养学生探究精神、实践能力以及创推广意义。在科学技术飞速发展的今天，实验装置不新意识。我校教师在教育教学改革中紧跟国家教育改革免有些落后，但又没有更好的东西取而代之，所以从步伐，在课堂教学以及实验教学中改革以书为主、实验设计开始一直沿用至今。笔者认为“焦耳定律演示实为辅的教学模

3、式，提倡多样化教学模式；多措并举、因验”是初级中学定量实验中的一个重要实验，关系到2势利导地将信息技术和自制教具渗透于课程教学的每个公式Q=IRt中3个基本物理量的测定，任何一个量的测环节中。量都至关重要。因此通过多年实验教学尝试，对本实在新课程改革全面推进的今天，如何培养学生的验做了重大改进。探究精神和实践创新能力是当务之急，是每个教育者(1)组成与原理的首要任务。这就需要一线教师践行新课标，立足岗该演示仪由密闭容器(锥形瓶)、导液玻璃管、电阻位，勇于创新，融多媒体与创新教具于一体，让自制丝、接线柱、四孔橡胶塞、调气阀、后背板、底座等组教具为教学服务。成。其原理是：给

4、密闭容器的电阻丝通电，电阻丝放出实验教学是实施素质教育的主阵地，一个学校实热量使密闭容器内的空气受热后体积膨胀，压强增大，验教学及自制教具活动的开展情况，体现了基础教育为从而推动玻璃管指示液面上升。液面上升高度大小表明高一级教育输送人才的创新能力。“科教兴国”理应率了电流通过电阻丝产生热量的多少，进而说明通电导体先以“科教兴校”为施教目标。我校拥有一支团结、奋放出热量跟电流强度、电阻和通电时间有关。进、务实、向上的自制教具团队，将课堂教学和实验教A，B，C为3个同样构造的密闭容器。学开展得有声有色，每时每刻都在潜移默化地感染着在锥形瓶、四孔橡胶塞、导线、导液管、调气阀、

5、镍校学生，点拨他们的创新心灵。因此，我校培养出的学铬合金丝、染色液。生是“站起来能说”“坐下来能写”“动手能创新”的(2)使用方法备受欢迎的新一代中学生。准备：实验前，先将A，B，C三个密闭容器加入约我校践行“人人皆参与”“处处皆团队”“事事争100mL染色液，塞上四孔橡胶塞，调节调气阀，使3个创新”的思想，在历届省、市组织的自制教具评比中均导液管的液面都在零刻度处。然后关闭调气阀，并将演取得优异成绩，展现出自制教具在新课程标准下的独特示仪的接线柱串接起来连到电源上。魅力。实验时，可一次性研究焦耳定律公式中三个物理量：I，R，T。也可分别演示R的大小，I的大小。一次性验

6、证焦耳定律观察电流通过导体(纯电阻电路)产生的热量与电流强度、电阻和通电时间的关系。收稿日期：2012-10-13将A，B，C三装置依次串联起来，再将C容器的电作者简介：郭志刚，本科，中教高级，校长。阻R3与R4并联，接通电源。作者单位：河北省内丘县第二中学。自制了“焦耳定律演示仪”，使其能在较短时间内2013年第4期(总第164期)35实践与应用2013年2月一次性获得公式中的I，R，T的定量关系。通过自制的(2)实验特点“焦耳定律演示仪”，解决了教科书里原实验难以达到整个反应在密闭容器中进行，无任何污染物泄露，知识点的最高境界，将本节教材的知识点、重点、难点不会对环

7、境造成污染，有利于对学生进行环保教育。具解释得淋漓尽致，充分展示了自制教具的节时性、高效有操作简单、安全可靠、现象明显的特点。性、科学性、验理性。一仪多用，可以用来做质量守恒定律实验，只要把2.自制教具的科学性水止处的橡皮管与直角导管断开，用水止夹夹住橡胶管科学来不得半点马虎，必须脚踏实地，熟知实验原即可。理、方法、操作。在新课标初中化学课本，拓展知识H2“空气成分的测定”及“质量守恒定律”是教科书爆炸实验的操作中，按照教科书介绍的方法去完成，会中的重点也是难点，为解决教学仪器的不足和教学重难对施教者及学生产生恐惧心理，并且操作成功率也很