【5A文】2017高考病句专题.PPT

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1、辨析修改病句主要考查以下六种病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。命题特点１、多项定语次序不当多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。语序不当例如：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。正确次序应该是：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。方法：记住一个典型句子，找出对应词性，

2、逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序练习①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（“附近的”移到“许多”前面。）②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。）③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。（“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。）④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（把“一连串”移到“事情”前）2、多项状语次序不当复杂状语排列大致为：a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的;c.表范围、程度、语气等的副词；d.表情态或程序的动词或形容词。e.表对象的介宾短语另

3、外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。语序不当例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。正确次序应该是：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。(何时－何地－何范围－何种情态–何对象）练习①美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（“与白人”移到“平等”的前面）。②这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办。（表示时间的介

4、词结构“于今年5月底”应提到表示情态的状语“联合”前边。）3、虚词位置不当一是副词的位置不对。例如：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。（“不”移到“把”字前）（注意：副词或能愿动词一般只能用于“把”字句之前。）二、介词位置不当苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。（“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。)语序不当三、是关联词语的位置不当，复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例1：一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容即

5、使很不错，也是要不得的。（“即使”移至“内容”前，“内容很不错”是主谓短语作谓语）例2、他如果不能实事求是，事业就会受损失。例3、不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。他不但如果他两个分句同一个主语时，关联词语在主语后面；不同主语时，关联词语在主语前面。四、分句位置不当例l：这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。（递进关系不当,应改为“不但不吃国家救济粮了,而且还向国家交售了六万斤公粮”）例2：对于自己的路，他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为"对于自己的路，他们在思

6、考着，他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着"）语序不当五、主客体颠倒例：张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。(可改为"中国青年对张艺谋执导的《十面埋伏》是不陌生的")六、相关联的并列词语或短语语序不当例：这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。（按事理、逻辑次序（先后、轻重、缓急、大小、因果等），应改为“引人深思，促人猛省，催人进取）语序不当总结1、多项定语次序不当2、多项状语次序不当3、虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当。4、分句位置不当5、主客体颠倒6、相关联的并列词语或短语语序不当特别提醒1．句中有

7、关联词语，应检查是否患关联词位置失当症。2．修饰语长的句子，即有多重状语或多重定语，应检查是否患修饰语语序不当症。3．望见句中有数量词语，检查是否患数量词位置不当症。4．分句较多的复句，应检查是否患分句间语序不当症。成分搭配不当的现象主要有：1、主谓搭配不当2、动词和宾语搭配不当3、主语和宾语意义上搭配不当4、附加成分与中心语搭配不当5、前后缺乏照应，常见错误是一面和两面搭配。6、关联词搭配不当现代汉语的句子有一定的结构规律。主、谓、宾、定、状、补六种成分搭配要符合这一结构规律。搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律；或者是搭配在

8、一起不合事理，从道理上说不通；或者是不符合语言习惯，强行搭配。二.搭配不当搭配不当例1、由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蔬菜的生