关于课改的一些看法

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1、“三主六环”教学法之我论新课改在汝南已经如火如荼的进行了六年，六年中，我们不断地外出学习、总结，根据汝南的教育实情不断调整、摸索，在第六个年头终于提出了最适合汝南教学实情的教学方法，即“三主六环”的教学方法。“三主六环”教学模式的实施,更加注重了师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。“三主”即是学生自学为主体、教师点拨为主导、当堂解决问题为主线。“六环”指课堂教学实践过程中六个相连的基本环节。即揭题示标、学习指导、自研共探、学情展示、归纳总结、巩固

2、提升。“三主六环”的教学模式总结出来后，我校教师立即响应县局的号召，在开学初进行了学习，并结合着本校的学情，积极参与“三主六环”教学模式的研究，打破传统的教育教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围。下面谈一谈我在实施“三主六环”教学模式一个月后的心得体会。一、关于“自研共探”自研共探是一节课的主要环节之一，一节课的学习任务主要在本环节完成。其主要目的是通过学生的自主学习培养学生独立思考、解决问题的能力；通过学生对子间的交流、小组整体的合作培养学

3、生的综合能力。但是，这一环节中老师并不是轻松的等着学生，完全让学生去完成的，相反，老师的工作量也是很大的。首先，教师要密切关注课堂，注重巡视，参与到解决问题有困难的小组及学生中去，细心观察、认真听取、准确了解信息，及时进行指导点拨，了解学生学习的状态、进度、程度，这一方面是为了防止放任自流；另一方面，更重要的是为了确切地了解学生的学习能力和他们对教材的掌握已达到什么样的程度。这既是展示学生独立学习能力和肯定他们自学成果的过程，也是一个发现和集中学生存在问题的过程。其次，在针对学生出现的问题进行教学时，也不能由教师包

4、办代替，而是要继续注重发挥学生的学习能力。凡是他们自已能够解决的问题，要继续让他们自己去独立解决；凡是他们自已不能独立解决的问题，则运用启发、引导的方式组织大家一起解决。合作中，由学得快的会的多的带动学得慢的会的少的，分享学习成果，这一做法对学困生尤其有很大的帮助，让他们提高了学习效率，在别人的帮助和带动下，体会合作学习的快乐。学生的独立学习能力不断得到表现、强化、培养，使教师的主导性不断转化为学生的主体性，进而达到“教师少教、学生多学”的理想效果。由于学生的“先学”，教师不可能预见学生在先学存在的所有问题，而学生

5、在参与性学习中的各种即兴表现和自由发挥更是教师所难于预料的，这对教师来说无疑是一种挑战。但是，正是这种开放性真实展现了教学过程中本应存在的生动性、复杂性、生命性、挑战性和生成性，也不断让老师在教学方面有所提升。二、关于“学情展示”“学情展示”也是一节课的主要环节，通过这一环节的展示，检验学情，暴露自主学习、交流合作中出现的问题，在展示中进一步激发学生的求知欲望和表达欲望，在展示中让学生进行探究性学习，进而突破重难点。在我们学校，听了很多老师的课，结合着我们拿到的公案，我感觉学情展示一般都是老师给出要展示的话题或题目

6、，各个小组进行沟通交流后展示给大家，然后由其他小组进行评价，最后老师再做总结。但是，我觉得学情展示最重要的是把各组的困惑、疑难问题口述出来或者板书到黑板上，全班同学进行探究、讨论，学生互相启发，互相质疑，共同论证，共同解决问题。展示的东西要有问题性、探究性、互动性，要让学生都有话说。这样才能真正地把课堂还给学生，让学生在课堂中获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，真正的达到促进学生的全面发展。所以，在这一环节，教师要对学生的讨论进行深度的追问，还要通过“激励、唤醒、鼓励”等方法引起学生浓

7、厚的学习兴趣和求知欲望，营造生动活泼的课堂气氛。在这一过程中，教师要根据学生的讲解和知识点情况随时帮助学生。最后，教师还得做出总结。因为学生在讨论时会有一些特殊情况发生，所以，老师还得从一下几点进行引导：1.呈现一些提示性的线索，不断鼓励学生自主解决问题。2.引导学生循序渐进向深层次问题迈进。3.鼓励拥有独特见解、勇于提出自己的独特看法的学生。4.引导学生不仅要善于发现问题，还要善于用多种方法解决问题。5.教师要及时点拨，在学生探究的疑难点问题上做出引导，帮助学生走出困惑。三、关于“归纳总结”这一环节的目的是回顾学

8、习目标，构建知识体系，使学生的知识系统化，并把掌握的知识内化为能力。归纳总结要紧紧围绕学习目标以启发、诱导为主，引导学生自己完成。归纳总结的方式可以灵活多样，比如用列表格、知识树、画示意图等。老师也要对学生的学习情况进行总结。在这一过程中，教师一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结，为新知识的学习提供适当的附着点；另一方面也要帮助学生对新学的知